新学期开始，班级举行了讲故事活动，大部分孩子对待讲故事活动很认真，能够很积极的去准备故事，也能够大胆地进行讲述，班级老师也非常期待下午讲故事活动的进行。我们通过活动可以看到孩子们不一样的另一面，有的叽叽喳喳像平时聊天一样侃侃而谈还可以加上动作，有的搓着自己的手指像含羞草一样“楚楚动人”，有的挠头抓耳急切的想把故事讲完......虽然每个孩子的表现不一样但是对待讲故事活动都是正面的情绪，然后有一天早晨我却接到了笑笑妈妈的短信，原来孩子因为害怕展示讲故事，在家哭着闹着不愿意来幼儿园，所以请假一天。其实笑笑出现这种情况已经不是第一次了，经常会出现不喜欢参加集体活动的情况，在课堂上也很少举手回答问题，如何帮助笑笑解决这种心理问题，已经迫在眉睫了。 周末过后，我在日常教育教学中慢慢开始观察笑笑，在她情绪很高昂的时候给予她展示的机会。一日生活中我开始慢慢让她成为我的小助手，都请她来帮忙分发勺子、检查区角整理情况等。课堂上孩子我先从一些非常简单的提问开始，慢慢引导笑笑去回答问题并及时给予她鼓励。“教育不是单方面能够完成的事情”，除此之外，跟家长沟通多带孩子出去走走，接触一些外面的人给予孩子交流和表达的机会！“冰冻三尺非一日之寒”，笑笑这样的情况也许是很长时间养成的，但是换个方向如果我们能给她正面的引导与示范，让她获得参与活动的积极情绪体验，强化她的交往主动性。希望下一次活动孩子能开心的表现、积极地参与，敢于变现自己。