认识厘米，用厘米量 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学二年级《数学》第一单元 主题：长度单位 课时：共4课时，第2课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市二七区陇海中路小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求： 在活动中，学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 2、教材分析 长度单位是在在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对长度单位厘米、米的学习，其次是为三年级学习千米、米、分米、毫米并能进行简单的单位换算做好知识储备。 3、学情分析 二年级的学生生活中经常接触到的长度单位是厘米，尤其是对学生身高的测量，学生已经基本理解厘米的意义。但对于对于厘米的测量学生还是存在误区，因此在教学活动中应让学生多加实践。利用数学课提高对生活中常见厘米的认识，能够动手测量身边物体的长度，从而提高学习效果。 学习目标： 1、学生通过直观认识尺子并知道尺子的作用，能正确地用尺子进行测量物体长度。（限整厘米） 2、学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、在具体情景中建立长度观念，学生能估量出常见物体的长度。 评价设计： 能正确地用尺子进行测量物体长度。（限整厘米）。 能正确地用语言或动作对“1厘米”有多长进行描述。 能比较正确地估量物体长度。 教学重难点：会用刻度尺量物体长度的方法．（限整厘米数） 教学方法：启发法、自主探究式教学 课前准备：多谋体课件、直尺 学习过程： 一、谈话引入 上一节课我们都知道要统一长度单位，用我们身体的一部分或者用物体测量是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米，用手指比划一厘米。 2．让学生量图钉(田字格、食指宽)的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 3．教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 4．请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 5．巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6．想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （一颗牙齿、一个图钉、一个扣子、眼珠的大小、鼻孔的大小等等） （二）、用厘米量 1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2．学生测量纸条。注意：一端对齐，看另一端。教师巡视，加强个别指导。 3．交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 【此环节达到目标1：通过具体的操作活动，建立1厘米的长度观念。】 三、巩固深化，实践应用。 1．请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2．以每一个小组为单位进行小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。 3．学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 【此环节达到目标2：通过各种实践活动巩固用刻度尺量物体的长度方法。】 四、课堂总结 这节课我们学习到了什么？ 课后反思： 我在这节课教学过程中把教学内容转化成生活中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，学习数学知识，经历学习过程，掌握学习方法，体验学习的快乐。“课桌有多长”？“1厘米有多长”？大部分孩子掌握较好，部分孩子不知道从0刻度开始测量，需加强练习。