《五年级语文上册》课程纲要 ◆课程名称：小学语文必修一 ◆课程类型：小学语文必修 ◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《五年级上册语文》 ◆授课时间：82课时左右 ◆授课教师：王峥峥 ◆授课对象：解放路小学五年级学生 【课程总目标】 1、联系上下文，结合查字典认字220个，会写180个，养成主动识字的习惯，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感 2、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章大意。 5、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 6、学习浏览，根据需要搜集信息。 7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 8、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法。 9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 10、学些简单的读书笔记，学写内容梗概。 11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 阶段目标 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 本册教学目标： 教材分析 （一）教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教学目标： （一）识字与写字： 单元目标 单元重难点 学材内容 教材内容及安排 课程内容及安排 第一单元 我爱阅读 1、通过已有的识字经验，认识本单元28个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成阅读的习惯。 4、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 教学重点：学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 教学难点：习得一些读书和习作的方法。体会作者用词的准确生动。 第一课《窃读记》 1、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。 2课时 第二课《小苗与大树的对话》 1课时 1、 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 第三课《走遍天下书为侣》 2课时 1、 感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 2、 第四课时《我的“长生果”》 2课时 有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书方法。 《语文园地一》 通过小组合作学习、讨论，及课前的资料搜集整理，提高学生阅读的兴趣，完成口语交际和习作。 3、 3课时 介绍名作家读书的方法，开展读书活动，并记录《阅读记录卡》 第二单元 家乡情 1、认识20个生字，会写18个生字，正确读写本单元28个词语。 2、是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物款款的思乡情，浓浓的恋乡意美好的情感。 教学重点：充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物款款的思乡情，浓浓的恋乡意美好的情感。 教学难点：揣摩、品味写法，体会作者的写法。找准让学生了解、借鉴的重点。 第五课《古诗词三首》 了解诗人写作的背景及诗意，配乐朗读古诗，体会古诗的感情。 3课时 第六课《梅花魂》 4、 体会思念祖国的思想感情，病揣摩这种感情是怎样表达出来的。 5、 2课时 第七课《桂花雨》 通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是怎样表达出来的。 1课时 第八课《小桥流水人家》 有感情的朗读课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 1课时 《语文园地二》 口语交际 习作 1、引导学生展开丰富的想象，本组课文的表达方法加以运用。 2、 拓展 3课时 搜集思乡的古诗。 第三单元 学习说明性文章 1、 1、认识30个生字，会写26个生字，正确读写本单元61个词语。 2、知道课文内容，让学生知道一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性； 2、 3、让学生知道说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 教学重点：抓住文章的主要内容，了解一些科学知识 教学难点：知道说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作运用。 课时34：初读《钓鱼的启示》学习生字词。 课时35：分析学习《钓鱼的启示》，体会道德判断也许很简单，实践起来却很难 课时36：学习《通往广场上的路不止一条》 课时37：初读《落花生》，学习生字词 课时38：具体学习《落花生》，理解含义深刻的句子，体会做人不能只讲体面，而对别人没有好处的思想感情 课时39：学习《珍珠鸟》真切地感受到信赖，往往能创造出美好的境界 课时40：口语交际 课时41：习作四 课时42：习作四 课时43：“我的发现”“日积月累”“宽带网” 搜集大量鲸的资料，认识鲸。 第四组 生活中的启示 1、 认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。 2、 引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示 3、 走进文本，从中受到启发和教育； 4、 生走出文本，联系生活实际，感悟真诚、诚实做人的重要待人。 教学重点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情认真读懂课文包含的深刻的如何做人的哲理 教学难点：带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟真诚、诚实做人的重要。 课时34：初读《钓鱼的启示》学习生字词。 课时35：分析学习《钓鱼的启示》，体会道德判断也许很简单，实践起来却很难 课时36：学习《通往广场上的路不止一条》 课时37：初读《落花生》，学习生字词 课时38：具体学习《落花生》，理解含义深刻的句子，体会做人不能只讲体面，而对别人没有好处的思想感情 课时39：学习《珍珠鸟》真切地感受到信赖，往往能创造出美好的境界 课时40：口语交际 课时41：习作四 课时42：习作四 课时43：“我的发现”“日积月累”“宽带网” 搜集有关道德修养的名言警句 第五组 遨游汉字王国 1、 认识24个生字。 2、 引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 3、 培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 4、 初步了解汉字的起源，演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。学写简单的调查报告。 教学重点：了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 教学难点：制订活动计划 课时44——49课时有趣的汉字：读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分，开展活动，初步了解汉字的特点，提高正确运用汉字的自觉性。 课时50——55课时 我爱你汉字：读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。 字谜有奖竞猜 书法作品赏析和小型书法展览 第六单元 父母之爱 1、 借助工具书及生字条里的拼音，认识25个生字，会写28个生字，正确读写本单元36个词语。 2、 有感情地朗读课文，学习课文，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。 3、 习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学重点：引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。 教学难点：体会课文表达的思想情感。 课时53：初读《地震中的父与子》，学习生字词，整体感知课文内容。 课时54：分析学习《地震中的父与子》，学习作者的表达方法 课时55：学习《慈母情深》 课时56：学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，初读课文，学会新词。 课时57：深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，感受爱。 课时58：学习《学会看病》 课时59：口语交际 课时60：习作六 课时61：习作六 课时62：“交流平台” 课时63：“日积月累”“课外书屋” 拓展阅读朱子清先生的《背影》、古诗《游子吟》、短文《娘》交流比较父母之爱的表达异同。 第七单元 不忘国耻、振兴中华 1、 借助工具书及生字条里的拼音，认识28个生字，会写23个生字，正确读写本单元28个词语， 2、 结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨； 教学重点：理解课文内容，感受人物形象，品味语言，学会人物的描写方法 教学难点：领悟作者的表达方法 课时64：初读《圆明园的毁灭》，学习生字词 课时65：分析学习《圆明园的毁灭》，学习课文的写法 课时66：初读《狼牙山五壮士》，学习生字词，了解故事内容 课时67：具体学习《狼牙山五壮士》，体会英雄主义精神 课时68：学习《难忘的一课》 课时69：学习《最后一分钟》 课时70：口语交际 课时71：习作七 课时72：习作七 课时73：“交流平台” 课时74：“日积月累”“展示台” 拓展阅读《虎门销烟》、《抗日战争、解放战争英雄人物事迹》 第八单元 走近毛泽东 1、认识17个生字，会写27个生字，正确读写本单元30个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会毛泽东的艺术风格和高昂气概；3、通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；感受作者情感细腻、真挚，将毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上的写作手法； 4、通过毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。 教学重点：走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀 教学难点：体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 课时75：学习《七律·长征》 课时76：初读《开国大典》，学习生字词 课时77：具体学习《开国大典》，学习概括故事主要内容 课时78：学习《青山处处埋忠骨》 课时79：学习《毛主席在花山 课时80：口语交际 课时81：习作八 课时82：习作八 课时83：“交流平台” 课时84：“日积月累”“成语故事” 组织学生观看长征的故事片，搜集关于毛泽东的文字、图片、诗词资料。 三、课程实施 （一）充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。 语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体间的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、课程评价 活动评价： 根据口语交际和综合性学习内容，准备安排以下活动： “我是小小推销员 ” 主题活动 “浓浓的乡情”主题活动 “不忘国耻，振兴中华”主题演讲 一次辩论会（“开卷是否有益”） 猜字谜游戏 书法作品赏析和小型书法展览 社会用字现象调查 学写简单的调查报告 评价标准: 阅读星牌,演讲小明星 辩论之星 书法之星 （二）分项实施： 识字写字 1.生字表中共150个生字要求会写。 针对五年级学生特点，评价方式为： ①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。 ②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。 ③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。 2.本册要求读写记的词语。 小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。 阅读 1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。 3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。 4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。 写作 重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。 口语交际与综合性学习 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。