马寨园\梅岩 如果孩子可以按照某种特性分类的话，我想应该没有会重复的那一类。以下分类，只按特性，不带任何感情色彩。 有一种孩子，我叫他们“表里如一”类型。 比如我们的浩泽，他就是典型的“表里如一”，不管在哪里，不管面对谁，他都是同一种风风火火的状态，调皮到骨子里，每天都会在教室里听到老师叫喊他的名字，因为他总是不能在同一件事情上坚持过长的时间。有时候看见他在地上翻滚的开心，就没有出声阻止，可是一转脸他就带着一身的浮土，给你来个满怀抱。午睡起床的时候，带着一脸的惺忪，一头戳在你的面前，问他干什么，他认真的说：我就是想让你知道我起床了。每次放学的时候都要一再的交代他：没有叫到名字的时候，千万不能离开椅子，或在教室乱跑。但是他时常需要老师帮他做监督。 这样的孩子，所有的事情都表现在自己的脸上。老师看到的他，家长看到的他，同伴看到的他，都是同一种状态。 当然，因为他的这种性格，所以跟他家人聊聊的机会就会很多，比如：今天把幼儿园的什么物件搞坏了，昨天玩的时候撞翻的哪个小朋友。所以每次跟他的家人聊的时候，家人总是觉得很抱歉，慢慢接触下来发现，可能在家长的眼里，这样的孩子没有什么优点，只会给老师惹麻烦。在一次的谈话中，跟他的奶奶聊道： “阿姨，您不用觉得抱歉，每个孩子都有他们的优缺点，我们浩泽也有很多优点：很懂礼貌，不管遇到谁，都会主动地问好；很聪明，有一次起床的时候对我说他有四个电话手表，我说送给我一个吧，他看看自己的手指头说：那我就剩三个了，再送给小朋友一个就剩两个了。你看，以孩子们现在的水平，还都不具备这样的能力；他虽然容易惹事，但从来都是敢作敢当。所以，我们看到他需要帮助改善的地方，但是我们也要发现他的发光点。我每次跟您沟通，可不是要告他的状的，是想要跟您聊聊他最近的状态，没有好坏之分，只是为了多了解他。” 有一种孩子，我叫他们“表里不一”类型。 你一看到这样的孩子，就会觉得“乖巧、内向、懂事、有礼貌”，也就是外人这样的评价，慢慢让孩子朝着这样的评价前进。当所有人都这样觉得的时候，却忽略了他们还只是个孩子。 在大人或者是陌生人面前，他们是腼腆的，但在熟悉的环境里，在和同伴的嬉戏玩闹中，才慢慢显现出作为孩子该有的本性，这应该是最正常不过的反应了，但在他的家人眼中却是难以理解或接受的情况。针对这中类型的孩子，最直接的方法就是多跟家长沟通交流孩子的情况，包括孩子在家和在幼儿园的情况，家长和老师都要互相了解孩子最真实的状态，这样在面对孩子出现的一些情况时，能够坦然接受，并及时帮助他找到改善的方法。 现在太多的家长把“见”老师当做一种负担，或者是把它想象成一种挨批评的情节，其实不管是老师给出的建议或者是夸奖，都体现着老师对孩子的关注和责任。 每个孩子都是一只鱼，我们只能陪他们长大，但是他们终会游向大海，在去大海的途中，但愿他们都是一只微笑的鱼。