百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。因此，学校对班主任的管理工作一定要实行科学管理，统一要求，要实行公平、公正、公开考核的原则，及时总结班主任工作的典型经验和存在问题，推广先进经验，奖励先进，激励后进，为教师的绩效评定提供可靠的依据，从而激发教师努力做好班主任工作的光荣感和责任感。 今天我重点提的是班主任的考核工作。在我们这里，大多数学校在校委会设置方面就班主任管理方面一般是由教导处和大队辅导员两级组成，大队辅导员主要管理的学生层面，从学生层面给班主任进行积分考核，教导处层面更多关注的是教学质量，对课程、课堂、课题建设方面抓的普遍都比较紧、也比较细，这是很好的，值得继续做好的工作。但对于班主任的管理方面，个人觉得还有很多欠缺之处，仅仅靠一个教导主任的力量是远远不够的，况且一个人面对诸多的班主任肯定就显得力不从心，于是就出现了一种粗狂管理的现象发生，班主任工作大多靠自学成才，摸着石头过河这种感觉，这对于教师的成长特别是青年的成长是很不利的。目前学校在安排班主任工作的时候可能都面临着这样的问题，一个是人头绩效奖励，一个是职称条件限制，不当班主任过不去这个坎，很少有主动担当班主任角色的老师，这很值得我们思考。原因究竟在哪里？大家可以讨论讨论。这里我又两面的思虑： 一、 班主任工作要设立资格问题，不是谁想当就当的问题，不要认为人手少了，随便指派一个就可以的，关键是当班主任和当好班主任学校如何管理的问题，要让称职优秀的班主任有一重荣誉感。 二、 要成立班主任工作管理领导小组。班主任管理工作是一项复杂的工程，牵涉到方方面面，很细致的，因此紧靠一个人的力量是远远不够的，如果处理不好就会出现得过且过的现象，这对于学校整个层面的管理会带来不小的影响。 三、 学校管理层面要科学制订管理规则，条条框框要有人负责，要有督查和监督和指导，紧靠班主任个人能力或自觉是远远不行的。 下面列举了一个学校管理班主任的管理细则，大家可以借鉴一下，仅供参考。（班主任考核办法） 从以上考核细则可以看出，这项工作学校层面做的很细，这可能会给学校管理工作带来很多不便，但我认为，管理就是这样，什么叫管理？首先就是要管，还要管好管的住，然后才能理顺、成章，形成规矩，日子久了，班风、校风、教风自然就成了。 所以说，班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。是学校工作落到实处的重要保证，直接关系着学校办学的成败。