Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是像体、音、美一样，寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。自从我校倡导“乐实”课堂以来，我校每位老师都在用心的探究着、践行着。接下来，我从备课、上课来谈一下这学期我的不成熟的做法： 一、努力提高备课质量 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。而课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。 课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。尤其是自己所教学段的目标与内容要熟记于心。从识字与写字、阅读、习作、口语交际到综合性学习都要做到心中有数。这样在备课时才有方向。 而备教材是备课中的重要的一环。打开一篇课文，我往往是先反复的朗读课文，做到正确、流利、感情地朗读为准。因为朗读是活的，它赋予了课文生命力。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。而师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机、充满灵性、富有情趣的课堂。其次，研读课后习题或课前的连接语和文中的黄泡泡，这些往往是本课书的学习目标。要在轻松愉悦的氛围中较好的完成学习目标才是我备课中要精心准备的。这时，要翻看教参（教学用书），依据本班学情参考着设计学习目标，及完成目标的过程与方法。 当有自己的教学思路之后，我们三年级语文老师遍展开了交流、讨论，谁有什么困惑或者好的教学方法都拿出来共享。大到板块设计，课件制作，小到一句过渡语和评价语都会探讨不休，只要办公室里有两位语文老师，这种探讨就会进行。就连我们办公室的张薇薇老师都笑着说：“一进办公室，你们就开始‘惊弓之鸟’‘惊弓之鸟’，我都听会了。”讨论交流时难免会打扰到英语组的老师们，我代表三年级语文老师向你们表示深深的歉意。我在备《一面五星红旗》一课时，张相华老师帮我更准确的设计学习目标，指出教学设计和课件中有待改进的地方；荀敏霞和林福莲老师帮我制作课件，朱瑞玲和刘军莲老师帮我设计板书和学生评价语。姐妹们的帮助如过堂风穿过夏天的皮肤，心中感到丝丝凉爽！正是我们的集体备课、资源共享才使我课前准备的比较充分，心中有数。我要感谢三年级语文组可亲可爱的姐妹们！有你们真好！ 总之，备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，你才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。 二、把课堂还给学生 如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？结合我校的“乐实”课堂，我想可以从下面几个方面着手改变。 （一）激趣引入 “ 兴趣是最好的老师”，每篇课文都可以找到让孩子们感兴趣的话题。如：教学《一面五星红旗》，导入时我们这样设计：你认识五星红旗吗？你都在哪些地方见到过五星红旗？孩子们一下子打开了话匣，都想说一说。再如教学《七巧》一诗时，一上课我就问同学们：“谁知道牛郎织女的传说？给大家讲讲。”会讲的孩子高高的举着小手，不清楚孩子的在专心的倾听。孩子们的思路一下子全拉回了课堂。 （二）教会孩子学习的方法 语文教学要紧扣教材，课件要少而精，老师的话要少而准确，并教会孩子们学习的方法：先带着问题自读课文，读正确、读流利，读懂了哪些问题，把自己的收获、感受批注在这段话或这句话，甚至是这个词的旁边。在好好的读一读，读出自己的感受，读出作者的心声。在自主学习的过程中有哪些问题不能解决，在它的旁边用红笔打上“？” 小组交流讨论时，认真倾听、判断、舍取，并补充批注。 （三）加强小组建设 一个人的力量是小的，团结起来力量大。学生能通过小组讨论、交流把自己疑惑的地方学会。孩子们活动起来了，课堂真正属于了学生，老师也就解放了、轻松了。而要让这种学习劲头一直保持下去，就要加强小组建设。每组选出最优秀的孩子任语文小组长，小组长要做好分工，督促每位孩子参与其中，及时在书上补充自己漏掉的知识和见解。组长要负责给组中参与交流的孩子加分，没有交流的孩子扣分。以此督促每位孩子都能参与其中。而全班交流展示时，发言的小组加一分，得到掌声的再加一分。我班黑板的右边列出了各小组组长的名字，以组长名字命名小组。我会用红粉笔在发言时及时加上，以作奖励。四个大组长也会在课后及时给发言人个人积分加二分，其他组员个人积分加一分。因为积分和月之星、期末的奖状挂钩，孩子们还是挺重视的。 （四）教师要有智慧的评价语。 教师的评价语要具有趣味性、准确性、针对性、引导性，要关注孩子的情感体验，真正说到孩子的心里去。如学习《女娲补天》一课时，一位孩子在说出天塌下一块后，给人们带来了哪些灾难并带着感受朗读这一段时，我这样评价他“你不但能从书中找出这些灾难，还通过朗读让我们再一次感受到了天塌下后的可怕”！再如学习《嫦娥》这首诗时，孩子讲述了嫦娥奔月的故事，我这样对他说：“你讲的故事很完整、很生动，像电影一样在我脑海中穿过”！ 智慧的评价语能让学生树立学习的信心，品尝到成功的滋味。记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。所以我们在平时的教学过程中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师、同学的肯定。 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:普通表格; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}