当拿到《教案的革命》这本书时，以为读起来生涩难懂，随着一点点的看下去发现内容简洁易看，既有随和的语言又有专业的指导，由开始的逼着自己看，到对本书，对教学方式产生好奇的主动去看，深深觉得作为青年教师遇到此书是我们在教学中的一大福音。 为了充分的利用好这个暑期，提升自己的教学认知，教学方法，我要将对本书的学习心得与大家分享，共同进步，因学习能力有限，有不到之处希望指出探讨。 看到《教案的革命》时，我为之一振，极具创新与时代感的书名，不禁心想“它真的会改变我们的教学方式吗”？再往下看“基于课程标准的学历案”，从前言中了解到：关于学历案的研究与探索历时两年有余，研究得到了国内外专家、同行的热情关注。我带着疑问继续阅读。 本书共由三个部分组成： 第一部分，“学历案的学理与实践”。 第二部分，“开发学历案的关键技术”。 第三部分，“普通高中各学科学历案精选”。 “学历案的学理”中从专业的视角，教案的专业化问题，学生立场的学历案阐述了学历案的由来。读完这一节就体会到了学历案的神奇，边读边想，不由自主的就觉得思维被带动了起来。教师为什么要写教案？什么样的教案才能促进学生的学习？怎样呈现教案才能算得上专业？这些在这里都能找到解答。 书中提到了“专业”一词，让我对教师的专业化职业特点有了新的看法。以前总觉得教师的专业化体现在教师的知识储备上。现在我才明白，教师的专业除了知识的储备之外更多的是帮助学生在完全自主学习的同时能更快、更多、更有意义的获取知识，在教师的帮助下，使学生更想学、更会学。就是现在所说的教师是帮助者。在学与教的关系中，教师要认清：学主教从，先学后教，以学定教。教室要明白教学专业的全部作用就是心思学习、维持学习和促进学习，让我们了解了教师是学生学习的促进者。 就像医生看病，治疗的方案叫处方。教师在实践之前也要有自己的专业方案，这也是实践的第一步。只有每位教师教案的专业，才能提高学校的教育质量。那么怎么才能提高教案的专业化呢？怎么才能减少或不出现“我教了，你不会”这样的问题呢？ 教师要多反思，将教 ——学——学会置于一条线上思考，以“是否学会”为出发点，设置“何以学会”的方案，从主题内容和学情的分析中，明确期望学生“学会什么”，进而设计应该教或学什么，怎么教或学，同时做好课堂中的形成性评价，设计课堂教学评估和作业评估任务以检测学生目标达成情况。 这本书有太多学习的内容，我还需要一张一张反复看，仔细打磨研究，弄懂每一点内容。这只是开始，学习还在继续中。 第1页——第10页