营造语文课堂的教学艺术氛围 学生的思维最活跃，想象力最丰富，他们求知欲强，喜欢标新立异。课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即：力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。 一般情况下，我引导学生将文字变成图画有这样三步要求:勾勒出形态，染上色彩，使画面动起来、让画面更鲜艳、更逼真。以《荷塘月色》两句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”为例。教这篇文章的时候，我说：“这是一篇景物描写极成功的散文，我们应该认真品味，在大脑的荧光屏上放映。”有的同学闭上了眼睛，一般情况下，闭眼的效果要好得多。 　　1．勾勒形态 　　请同学们先在脑子里放映荷塘的轮廓、荷叶的形状、荷花的姿态。 　　2．染上色彩 　　请把黑白电视变成彩电，看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里出现了嫩绿的荷叶，粉红色的荷花，碧清的流水。 　　3．使画面更细致、更逼真 同学们还可以在大脑中放几个特写镜头：月下的荷花白而光亮；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁；荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似。 不只写景的文章、诗词也能变成图象放出来，状物的、写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现祥林嫂含泪、失神、绝望的眼睛，那青黄、木刻似的脸。形态色彩越逼真，学生受到的教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣。