《走进抽象艺术》一课在《美术鉴赏》中难度太大。抽象艺术较难理解。要把抽象艺术、冷抽象、热抽象这三个概念很浅显易懂、深入浅出的传达给学生，不容易。所以从课堂节奏安排上得下功夫。 (1)快节奏与慢节奏相结合。快节奏就是要学生养成快看、快说、快思、快画的习惯。课前的充分准备是实施快节奏的前提。在上《走进抽象艺术》一课前，教师要事先准备好关于抽象艺术一些知识，学生对于抽象画充满好奇和兴趣，但又觉得看不懂。这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力渴望了解西方现代文化艺术。但由于中学生的学习任务重，没有更多的时间去收集资料这就要求教师做好充分准备，选好丰富而有代表性的材料在课堂上展示，让学生更好的了解抽象艺术；慢节奏就是要把重点和难点，详细的给学生理解透，要求放慢教学节奏。 （2）动与静有交替。所谓“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。如学生积极参与、踊跃发言和热烈讨论、争辩等；所胃“静”，是课堂教学活动中的一种相对安静状态，如学生静心听课、深入思考等。如果一堂课一直处于态，以致于学生兴奋过度，造成课堂处于失控状态；或自始至终静寂，课堂气氛十分沉闷，抑制学生的思维，都不能取得良好的教学效果。符合教学美学的教学节奏，应是动与静的交替与有机结合。比如教师为了培养学生从多角度思考问题的能力，上《走进抽象艺术》一课时，指导学生通过扮演角色来体会抽象艺术不是凭空想象的，他是来源于生活的，这样动中有静，静中有动，会收到很好的效果。 （3）张与驰相济。张与驰有错落在 “张”，就是紧张、急促；“驰”，就是轻松、舒缓。如果课堂教学一味地“张”，会造成学生紧张心理，影响学生的身心健康；如果课堂教学一味地“驰”，学生会精神涣散，注意力不能集中。所以教师在课堂教学中，既要运用课堂比赛、课堂辩论和教师紧张、急促的语言等造成紧张的课堂气氛；也要运用游戏、故事、活动和幽默的语言等使学生心理轻松、愉快。通过张与驰的互相错落，使课堂教学活动具有韵味美。