这是几年前些的一个短文，想起来，扒出来，推荐给大家。 今天我要推荐的书是教育经典著作苏霍姆林斯的《给教师的建议》，又名《给教师的一百条建议》。 其实这本书我已经拥有很多年了，但是翻看的次数寥寥无几，总觉得经典离我们很远，不实用。但每次阅读总能激发我思考的火花。 新接一个班，经过一段时间的观察了解我发现孩子们在生活中不知道如何和别人友好相处，不会选择合理的方式处理同学之间的矛盾，这也导致了他们没有养成良好的学习习惯，掌握扎实的学习方法。 怎么办呢？带着困惑我又一次打开了苏霍姆林斯的《给教师的建议》。 一百条建议中，第19 条——阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。 第83“思考之室”——我们的阅览室。给了我思考的方向。 “学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多读书。不要靠补课，也不要靠没玩没了的 “拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。” “阅读不仅能挽救某些学生免于不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。” “如果有一本好书成为少年的朋友，那么他读得越多，就会清楚地认识到：要知道的多，就要多用功。” “我努力做到使每一个少年都有一本心爱的书，使他们反复阅读，反复思考这本书。” 阅读真的有这么大的魔力吗？带着试试的心态我在班里开展了一系列的阅读活动。 设立“班级图书角”，鼓励孩子们把自己买的书贡献出来，全班同学集中一节课时间集体阅读，创造阅读氛围。 开展“亲子阅读”活动，我们亲子阅读的书是沈石溪的《斑羚飞渡》其实这本书以前大部分孩子都买了，买了之后束之高阁，我们拿出来重读。 读书要求 1、写读书笔记——词语和句子的积累，写自己的感受三个方面；2、亲子共读——父母和孩子一起读并写点评；3、阅读分享——自己的读书收获和同学们交流分享。 得到了家长的支持， 吴骋浩的家长续写故事 ，张珂钦的家长每次写点评都有主题，景天的爸爸第一次没有时间写第二天写到晚上一点，张琪悦的爸爸联系自己的生活经历写自己的感受等等。 亲子阅读活动也见证了学生的成长 他们由刚开始的抄抄写写到慢慢的圈圈批批再到后来的给故事画插图，学习能力不断的在提高，学习品质也在慢慢的增强。学习困难的学生也有了变化肖黄新很真诚的表达了自己的感受：“为什么妈妈不能为我做点牺牲呢？” 段阳阳每次都说爸爸妈妈工作太忙没人和他一起读书，在每日讲坛活动中以自己的经历做了题为《有钱不一定开心》的演讲。王冠堂的妈妈在点评中几次提高他梦主动认真的读书并和自己交流读书心得。 《给教师的建议》书中有很多观点和做法很起来很理想化，但却是引领我们前行的明灯，如果在工作中有什么困惑不妨翻翻这本书或许他能让我们的工作焕发光彩。