《星际精英》
一、指导思想：
本课依据新课标精神，结合水平三（六年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用。培养学生自主探究、团结协作、创新学习的品质，让学生学会合作，学会自我评价；尊重学生的个性发展，让每位学生感受到运动的乐趣和成功的喜悦；诱导学生自己去寻找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康发展。
二、教材分析：
拓展运动是一项通过体验的方式达到锻炼身体、拓展个人潜能、增进团队精神、完善自身人格、实现人的全面发展的一种新兴的体育项目，在现代企业、学校、团体、组织中的重视地位日渐升高。这对体育教学目标的实现和任务的达成有很大的帮助，所以本课通过在课堂中引进拓展运动项目，丰富体育教学的内容，实现体育教学的宗旨。使学生探究问题、解决问题、领导、沟通、面对逆境、团队协作的能力得到提高，同时强身健体。
三、学情分析：
水平三阶段的学生活泼好动，有丰富的想象力，对新事物充满好奇心，具有直观形象思维能力和一定的逻辑思维能力，善于思考、探索，能随教师的提示开展一些活动和进行一些创新练习。
四、教学重点：团队协作。
教学难点：1、合作探究；
2、自制有为， 知难不退，坚韧不拔。
五、教学过程：
根据本课的指导思想，教学中始终以发挥学生主体作用为原则，教师起好组织、启发、引导作用，将学生真正处于主体地位，激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在活动中充分体验自主学习的乐趣。
第一部分
体委清点人数，报告老师（报告老师：六年级四班全部到齐，报告完毕，请老师上课）
老师：请入队。带领所有小队（A、B、C、D四小队）跑步进场。
组织如下： A队
B队
C队
D队
（A、B为男生C、D为女生）
老师：同学们上午好！
学生：老师好！
老师：同学们是不是觉得昨天的体能课又累又乏味，是不是很枯燥。那今天我们来点儿特别的，大家说好不好？
学生：好！
老师：你们有没有长大以后的梦想，能告诉老师吗？
学生：好的。（甲……乙……丙……丁……）
学生：老师你小的时候有什么梦想？
老师：我的这个梦想就是今天这节课的主题——遨游星际世界，探索未知空间。
为祖国的航天航空事业添砖加砙，做令人敬畏的中国宇宙探险家，为人类 寻找新的家园！大家有没有兴趣在这节课里跟随老师痛痛快快的玩儿一 节，同时也去找寻一下老师的梦！！大家说好不好？
学生：好。
老师：从现在开始，你们就是光荣的宇宙登陆战士，我是你们的指挥官。战士们！想进入太空，我们就要有强健的体魄，超强的体能，最重要还要有坚韧不拔的意志力。完成接下来训练的战士，就可以进入太空啦！记住安全第一，把自己的关节，肌肉调节到最佳状态。注意看，老师只做一遍示范。
组织如下：
（示范之后。左右圈各四周，顺时针接反转画八。规则：两小队一起上做到井然有序，安全还原成原队形即成功完成训练，期间播放音乐。）
第二部分
一、进入星际之门
老师：现在，全队分成（A、B、C、D）4个小分队，排头为小队长， 两个两个小队一起穿越。战士们，你们准备好了吗？（老师一边讲一边和一名小队长做示范）
学生：准备好了
老师：战士们，出发吧！（进入游戏“逾越障碍”）
提示：（同学们进行练习时，老师用语言提醒同学们“注意隧道口的边缘不能触摸”，“注意观察自己的身体形态”）
游戏：“勘探隧道排除障碍”（设立人体障碍）
老师：刚才穿越时时，大家都做得很好，其中ⅹ小分队表现最优秀，速度快，完成度好。来让我们为这支优秀小分队鼓掌！
老师：作为一名宇宙登陆战士，我们要有敏捷的身手，能在跑动中通过不同障碍物，分别训练你们跨、爬、钻的能力。
一：“驾驶勘探车”
老师：各小分队注意了！祝你们负责的项目不能断线。
老师：（鸣哨集合）战士们，现在我们要比一比，那个小队出错率最低。
准备好了吗？
学生：好了
老师：出发（练习2分钟）
组织形式：
二：“母舰就绪”
老师：刚才我们的战士已经对隧道勘探完毕，并且已经找到出口（全班搭起小火 车）。让我们启动母舰准备登陆。
老师：（鸣一声口哨）出发。两声暂停。
（登陆天狼星，老师可以参与练习）
第三部分
老师：战士们，你们现在已到达了本次行动的目的地“天狼星阿尔法”，可是我们没有能源了回不去了，我们必须听从安排做一次战斗才能得到能源之星。（观看规则）都明白了吗？
学生：明白
老师：开始
学生开始抽签分队，老师在旁边指导，老师也是守卫者。
老师：（鸣口哨停止）在这次对抗中×做得最好，掌声送给他！现在每位战士已通过战斗，我们可以回地球啦！
现场组队邀请（李好杰）同学一起来玩一次
（警报响起）
老师：集合，我们是个集体通过这次游戏课同学们感受到了快乐，集体的力量，（回到上课原点）
老师：同学们！今天这堂课你们表现很优秀，可是我们班还有一个，少了他我们还是个完整的集体吗？
学生：不是！
老师：那怎么办？
学生：邀他一起来玩一次
上课结束
组织形式：
六、器材：
音响一个；
优盘一个；
自制教具若干。
讲课反思：
场地因素
学生因素
临场应变
