《触摸春天》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016版 教材内容来源：小学四年级语文（上册）第五单元第一课 教学主题：《触摸春天》 授课对象：四年级学生 课时安排：两课时 设计者：刘玉红 春晖小学 目标制定的依据： 一、课程标准的相关要求 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能在教师指导下组织活动，在活动中学习语文，学会合作。 二、教材分析： 《本篇课文通过对盲姑娘安静在花丛中细细地感受春光这一事例的描写，感悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”这样对生命的热爱之情，所以课堂中要通过多元朗读、自主探究唤起学生对生命的热爱 三、学情分析： 通过前面三年的学习，他们已经基本掌握了自主学习生字词的能力，不过本篇课文的字词较难，还需做好引导和点拨工作； 四年级的学生对未知事物充满好奇，还具有善于表现、乐于分享的特点，在课堂上要善于发挥他们的这些优势。 四、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 五、评价任务： 评价任务一：1通过一、二、四环节完成。 评价任务二：2、3通过二、三环节完成。 六、教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 一、设置情境，导入课文。 活动一 1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。 2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？ 3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸他们人生的春天，这节课让我们学习《触摸春天》。 初读课文整体感知，正确、流利、有感情地朗读课文 环节二 深入文本明确任务 活动一 抓住“奇迹”，理解课文的3、4小节。（完成目标一） 通过自学生字、词语，认识本课生字并正确读写。（评价任务一） 活动二： 交流感受。（根据学生的交流的情况分别出示） 第一处奇迹：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 抓“穿梭”、“流畅”体会，反复引读“没有……（一点儿磕磕绊绊） 第二处奇迹：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，练读“极其准确”，读好这个句子。 第三处奇迹：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 抓“竟然”及句末的标点。练习朗读。 敢于发表个人见解，提出质疑，师生共同解决。 环节三 品读课文，感受人物形象 活动一 抓“感动”学习课文的5、6小节。 1、过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。（出示5、6小节），用你喜欢的方式读，说说作者为什么感动。 2、感动于她多姿多彩的内心世界。（问：你觉得盲女孩多姿多彩的内心世界里可能装着什么呢？） （完成目标二） 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。（评价任务二） 环节四 深化主题，升华情感。 活动一 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2．推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。 （完成目标三） 通过抄写好的词语和段落，阅读盲孩子的故事体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活。（评价任务三） 附：板书设计 用 心灵 触摸春天