各位亲爱的家长朋友们，大家下午好。很高兴看到你能坐到这里。凡是能坐到这里的家长都是愿意改变自己的家长，都是愿意和孩子一块儿成长的家长，都是伟大的了不起的家长。有一句话说的好：推动摇篮的手是推动世界的手？为什么，因为在摇篮中觉得舒服和安全，不知不觉受到了保护摇篮的人的影响！还有有一句话说的好：要想孩子天天向上，我们家长就得好好学习。这都说明了家长成长的重要性。好，今天我要讲的主题是：父母怎样听，才会真正了解孩子。 我分三个板块二来讲。 板块一：家庭教育的重要性。 板块二：四种家庭教育模式的分析。 板块三：父母怎样听，才会了解孩子。 大家看了这三个板块会说：前两个板块有什么用呢？我们已经在前面老师的讲解下懂得了。我要说，这三个板块有着密不可分的关系。只有你深深认识到家庭教育的重要性和目前咱们应该选择怎样的家庭教育模式，接下来你才能真正走入愿意并真正会听的阶段。只有你真正会倾听孩子，你才能真正了解孩子，只有你真正了解了孩子内心，你才知道该怎样说话，你的话才能入孩子的内心，让孩子愿意去听你的话。真正的教育才开始发生。当然，你怎样说，孩子才会听是下节课咱们要讲的。 一、 板块一：家庭教育的重要性 1.研究一：**少年的家庭研究 研究二：家庭背景的不同的发展路径。 研究三：家庭影响孩子行为的四种因素。 研究四：一部分青少年认为自己家庭不幸福的感受。 2. 研究一：家庭教育的重要性 出现违法少年的家庭，大多具备以下一两个或者两个以上的条件： （1）家庭成员中有**者，或者行为品德不端的人，或者酒精中毒者。 (2)父母一方或者双方是死亡者、离婚者、或者被遗弃者。 （3）父母愚昧无知，或者因病不能管教孩子的 （4）父母态度专横，偏爱过度，或者过分干涉，或者是严厉、放任、嫉妒者，或者与亲戚朋友不和者。 （5）寄养在别人家的孤儿。 (6)在家庭成长中或多或少受到家庭成年人不利影响的孩子。 3.研究二：家庭背景的不同的发展路径。 美国心理学家贝尔斯凯的追踪研究。发现个体由于家庭背景不同因而有着两种不同的发展路径。如图所示：（手画出来吧） 类型一： 婚姻关系不合 严厉、拒绝、不敏感、不统一 不安全依恋 没有信任感，机会主义的人际交往 男性：侵略性强，缺乏合作精神 女性：焦虑，压抑 早熟，性发育早 性行为早，配偶关系短，不稳定 对儿女精力投入少。 4.研究三：家庭影响孩子行为的四种因素。 (1.)家庭的人口的多少，家庭的社会经济地位。 (2.)父母的性格因素，如慈爱或者残酷，诚实或者奸诈。 （3）父母的管理技巧。对孩子监控的多少，对孩子活动的参与程度，对孩子约束的严厉程度。 （4）父母的养育心态。如父母对孩子的接受或拒绝。 从以上研究看出，家庭对孩子的影响是无比巨大的。它就是一个孩子成长的地基。 二、板块二：家庭教育的四种模式 （中科院心理所的王文忠教授经过几年的实践研究，与千差万别的家庭教育中找出一些共性，归纳出以下四种家庭教育模式。大家可以对应一下，从中就可以明确以后自己的家庭教育的总方向是什么？就好比走路，大方向不错，不会出什么大问题，都会到达的） (一)殉难者模式 (二)警察模式 （三）好伙伴模式 （四）运动教练模式 1. (一)殉难者模式 一、殉难者模式 丁宁是个小学五年级的男孩子，平时就身体弱，胆子小，愿意跟女孩子一起玩。班级里的同学有点瞧不起他。爸爸嫌着孩子缺乏男子汉气概，总是鼓励孩子去跟那些勇猛的男孩去玩，去跟他们打闹。但是母亲总是担心孩子会出事，总是希望孩子留在身边，以便照看。 快放暑假了，学校要组织暑假夏令营，到外地一星期，我特别想去。” “要出去几天？到哪里呀？要交多少钱？” “到.......，去........，交........” “都有哪些老师跟你们一起去呀？” 有刘老师，张老师，王老师。” “有没有医生呀？” “有，我们的医生，另外还从医院聘请了一个医生，和我们一起。” “小宁，出去这么长时间，你不害怕吗？” “哼.......我不知道，不过我想去......” “可是，妈妈有点担心。你不知道，现在在碗面吃饭，多不卫生呀，就是大人出差回来都要生病，还有汽车那么多，好多司机开得特野，老有翻车，出事的。” “妈妈，我想去嘛！好多同学都报名了，人家的妈妈就不担心。” 别人是别人，你是你。你看，你身体本来就弱，一直都没有离开过家，这次这么长时间，怎么让人放得下心呢？要不我跟你一起去。” 可是，这次夏令营没有说让家长陪同。” 那样的话，过两天妈妈休假了，咱们自己去旅游，你说去哪儿？“ “好吧，好吧，老跟你们一起，烦死了，烦死了”。 （二）殉难者模式分析 通常这样的家长会说：“为孩子做什么都是不过分的，只有好处，我愿意为孩子做一切事情。”这样的家长就是采用了一种殉难者模式。 （1）孩子的反应：反抗。因为父母所做的而一切对他们来说都是沉重的负担和脚镣。(因为正常健康的孩子都会本能地反抗殉难型家长，到外面寻找正常的生活) (2).孩子心理负担很沉重。（他反抗时内心也是很沉重的。因为其他孩子在自己想独立探索师背后有父母的鼓励，但是殉难型家长的孩子如果摆脱了父母责必须孤身一人面对世界，而且还可能背上家长的埋怨：：看看你都对我做了什么，想想我为了你怎样怎样，让孩子深深地产生一种罪恶感，罪恶感的能量是最低的，能量低是最不利于孩子学习的。经过科学家的试验证明，只有能量高时，学习的效率才会最高。能量低，我们常常会看到这样的场景，伪学习，身在曹营，心在汉）(去凤凰娴老师的课里找) （三）殉难者的家长误区 误区一：一切都是为了孩子。（以丁宁为例，表面担心孩子的卫生问题、安全问题，交通问题其实是丁宁妈妈以孩子为生活的中心，孩子是他生命的一切。） 误区二：过渡保护。(家长害怕出什么事。只要孩子不在眼前，就担心害怕，孩子在眼前，过度限制孩子的自由) 误区三：家长罪恶感。（把孩子遭到的任何挫折和伤害都看做自己的失误。从而产生罪恶感） 误区四：生命力和自主性被销蚀.。(一个对殉难者家长从来不做反抗的孩子可能就是一个病态的孩子，这孩子的生命力和自主性会慢慢消失，放弃了成长的额机会，例如：刚才那个孩子丁宁，他有欲望想和同学一块儿探索生活，但是他同时也有他的担心。担心不受欢迎、吃苦等，这时他需要的是鼓励。但是由于顺从了母亲（母亲加重了他的的胆怯，他放弃了成长的机会，也就是他的生命力和自主性被销蚀了一部分。） （四）殉难者父母的改变建议 原则一：父母要意识到自己生活的目的，意识到孩子之外的自己的生活空间和心灵空间，只有当家长和孩子双方都有自己的生活时，双方的生活才可能更好。 原则二：父母要意识到挑战与机遇并存。（什么时候都存在风险，当然然体验风险不是盲目地让孩子去冒险而是在安全的前提下，让孩子自己去经历自己成长中的必要过程，积累属于自己的人生体验。） 原则三：学会放手。这种改变需要家长有极强的毅力。（出示一首萨提亚的小诗。） 二、警察模式 范例：汪洋上四年级了，考试后不久后的一天，爸爸叫住他。 ”汪洋，考试成绩出来了吗？“ “怎么了，爸爸？” “我问你考试成绩出来了吗？”、 “出来了”。 “你考了多少分？” “65分。” “最高分多少？” “不知道。” “最低分多少？” “不知道。” “你怎么什么都不知道？我怎么听xx考了100分，听说你的分数很低。” “你都知道了，为什么还要问我？” “你这孩子，说话怎么怎样？我为什么就不能关心你？你怎么是这个态度？考试成绩不好你就不感到脸红?,我早就告诉你.........” （一）警察模式分析 通常情况下这类家长认为自己的任务就是不让孩子犯错误，他们会像个警察一样，花很大的精力去监视或者盘问自己的孩子，对孩子认可一点违规的行为说“不”，他们希望通过监视和控制来让孩子走上正确地成长道路，至少不让孩子给他们做什么“丢脸”的事。但，结果往往事与愿违。（大家知道吗？心理学家告诉我们：当人们受到批评、感到尊严受到威胁时，他们的精力就都用到反驳批评、维护尊严上了，根本没有精力去思考批评者的观点，也没有可能学习和发展。所以，除非我敢冒险在你眼中暴露我的缺点而不害怕失去什么，否则我不可能真的从你那里学到任何东西。人人皆有一种内在的价值感、重要感、尊严感。伤害了它，你便永远失去了他。当你爱他、尊敬他，你也建造了他，因此，只有你为一个人创造了一个温暖、尊重、安全的环境时，你就深入了这个人的心灵，你说的话，做的事，就会不知不觉影响他。）有一首小诗送给大家、（课件做不做？） 你的孩子并不是你的 他们是“生命”的子女 产生于生命对自己的渴慕 他们经你而生，却不是从你而来 虽然他们与你同在，却不属于你 你可以给他们你的爱，却非你的思想 因为他们有他们自己的思想 你可以供他们的身体以安居之所 却不可锢范他们的灵魂 因为他们的灵魂居住在明日之屋 甚至在你的梦中 你亦无法探访 你可以奋力以求与他们想像 但不要设法使他们肖似你 因为生命不能回溯，也不能停留在昨天。 特征一：孩子的口头禅是“不知道”或者“忘了”。(警察模式的家长是为了避免孩子犯错误，他们会不由自主去发现孩子的错误并进行教育。如果这一天孩子没有犯错误，这一天就是没有任何的教育意义。孩子很聪明呀，孩子会找一种对抗模式，即自己的保险的而生存模式就是：不知道，忘记了。不提供任何信息，以免家长对自己产生任何兴趣。 特征二：孩子对家长持有敌意。（融洽的关系只有在互相尊重的情况下才会有，而警察式模式缺乏的就是尊重，经常藏起来自己的温柔的爱心，孩子感受不到家长的爱心因而变得冷漠。导致家长与孩子沟通越来越困难，孩子越来越恼恨父母武断干涉自己，因此家长和孩子之间的敌意越来越强。所以爱需要多正面表达，） （核心原因：缺乏尊重） （二）家长误区 误区一：沟通不良。（常以盘问为开头你，以责备为高潮，以定规矩为结束。孩子在对话中则尽力以不知道。忘了为抵抗手段。） 误区二：价值判断。（对别人的意见只有接受，不接受两种选择，觉得孩子不成熟，必须接受自己的而价值观） 误区三：追根究底。（以自己的想法不断追问别人的隐私） 误区四：好为人师。（以自己的而经验提供忠告） 误区五：投射过渡。（总以自己的行为与动机衡量别人的行为与动机） （三）警察父母的改变建议 原则一：平等原则。（家长改变自己的认知，意识到孩子和家长是平等的人，作为家长的责任是在孩子还不能独立生活的时候照料孩子的物质生活，并把自己的生活作为一个样板展示给孩子，让孩子自由选择自己的生活道路） 原则二：接纳、理解、尊重。（大家必须形成这样一个共识：人具有无上的价值与尊严，人的尊严是所有价值单上最至高无上的，人有权利为自己作任何决定，有权利过自己的生活，每个人都具有能力或潜力做明智的抉择，同时也有能力过自己想过的生活，每个人必须为自己的生命负责，父母做的就是认真观察孩子、接纳、理解自己的孩子，给孩子做助手。真正有效的家长会真心尊重孩子，会保护孩子的尊严，不会讽刺、贬低孩子。要明白尊重会带来尊重，蔑视只会带来蔑视。因为每个人都渴望被理解和尊重，理解和尊重本身就能激发一个人内在的活力。 三、好伙伴模式 范例： 贾斌是个不爱学习、爱逃学的孩子，妈妈知道贾斌有这个特点，妈妈知道贾斌有这个特点，但是总是不忍心跟孩子发生冲突，总是希望给孩子自由，让孩子有朝一日自己觉醒。下面是他们一天早上的对话。 “妈妈，我今天头疼，不能去上学了。“ “贾斌，好好的怎么会头疼呢？不上学可怎么好呢？” “那我陪你上医院吧，我现在就给单位打电话，也给你们老师打电话请假吧。“ “妈，你还上班吧，我睡一觉就好了。你给我们老师打个电话就行了。” 这样行吗？要不我陪你吧？ 妈妈，没事，打完电话你就上班走吧，我休息一下就好了。 那好吧，中午你想吃什么呢？ 四、 好伙伴的模式分析 通常这类家长因为近些年来常常谈论“代沟”一词。试图超越“代沟”，完全从孩子的角度出发，采用孩子的思考方式，不给孩子提出任何成人社会的要求，跟他们做好朋友。初看好像妈妈和儿子之间相互信任，这位妈妈走后，孩子去一骨碌起来打起了游戏。表明儿子和妈妈之间没有什么信任。父母是否给孩子信任，就要看孩子的行为表现。自我管理能力强的，非常热爱学校和学习。偶然出现这样的情况可以信任。如果孩子平时不爱学习，那父母就要提高警惕了。这类家长对孩子的管教缺乏信心，在家庭中孩子缺乏挑战自己的机会，孩子主要从同龄群体中接受影响。（看孩子的日常行为表现） (二)家长误区 误区一：父母对管教孩子缺乏信心。（家长本身对自己缺乏信心，再加上认为自己不了解孩子。因此基本放弃了：管教，放手让孩子决定自己的事。） 误区二：剥夺了孩子挑战自己的机会。(人只有经常面临超出自己能力范围的问题，人的能力才会有发展和提高。但家长经常站在好朋友的额立场保护孩子，所以孩子在家庭中很少有机会面临挑战) 误区三：同龄群体成为影响孩子的来源。（认为父母对孩子只有养育的义务，不了解孩子，不对孩子提出什么要求和挑战，孩子只能从同龄人哪里寻找乐趣和挑战，接受和同龄人的价值观。一般的孩子尽管也接受同伴的影响，也接受同伴的价值观，但是他们有自己的额父母作自己的顾问，知道父母和社会对自己的期许，因此他们更容易适应社会，更容易走向成熟。好伙伴家长的孩子没有这样的机会，同龄群体的影响成为他们的主要渠道，孩子更容易胆怯，更容易冲动，更不容易适应社会。） （三）对好伙伴模式的建议 1.增强家长本人的信心，补充关于孩子心理发展的知识，使自己敢于和善于对孩子提出要求和挑战。 2.父母是孩子的监护人，父母是孩子的领导，父母要对孩子的行为提供必要的要求。 四、 运动教练模式 范例： 女儿要考大学了，父亲给孩子寻找了各个大学的资料。跟孩子分析了不同大学的特点，然后让孩子自己去决策。 女儿：爸爸，那我应该怎么办呢？ 父亲：孩子，这是只有你自己才能做的决定。 女儿：爸爸，一直都是我自己做决定，你为什么不能替我做这一次决定呢？ 父亲：我是如此爱你，以至于不忍心把决定权从你那里夺取。你自己的决定，有好有坏，可这毕竟是你的决定呀。只有你自己做了决定，体验了决定不同的后果，你才能越来越会做出更好的决定。 女儿：爸爸，我知道你爱我，也尊重我的决定。我想让你帮我分担呀。 爸爸：是的，我知道你内心很纠结。要是我面临这么多选择，我也会很纠结。所以，不管你做出什么决定，无论你选择什么大学，我和你妈妈都永远支持你。 （一） 运动教练模式分析（其实运用了引导式教育） 1.引导式教育是一种设法和孩子一起发现和运用其内在潜能的沟通方式。其前提是相信并与依靠孩子的内在潜能，作为教育者的父母，需要具有和孩子一同感受和面对问题的立场以及高质量具有建设性提问的能力。 2.引导式教育的观点是：家庭教育犹如孩子拉手推车的时候，妈妈在后面推一把。（讲述蛇头和蛇尾的故事，桃花心木的故事） 3.好的父母就像教练一样，他们知道：师傅领进门，修行在个人。这类父母有这样的特质： 一、他们知道教练不参加比赛，比赛是运动员的事。比赛一旦开始，不管输赢，都在于运动员的表现，教练只是一个旁观者。家长也是这样。 二、在训练中，教练给运动员提供技能上的榜样，情感上支持和鼓励。家长也一样，通过行为熏陶，为孩子树立榜样，通过感情的交流，让孩子觉得安全和温暖。 三、训练后，教练和运动员是朋友，运动员尊重教练，教练爱运动员。家长也一样，随着孩子的成长，家长权威角色越来越淡化。，朋友般的亲密与信任关系越来越强烈。（因为他们明白每个孩子每天都会有种种经历和体验，这些经历和体验都是孩子的财富。只有让孩子经常用“体验、确认、分析、总结的方法反思自己的行为，孩子的自控、自律的能力才能更好地发展起来。举个例子：例如：一个被人揍了的孩子，他打架吃了亏，他可能会想：“上次我感到生气时，我是通过打架来表达我的愤怒的，结果是什么呢？我被别人按在地上揍了一顿，下次，我生气的时候，如果我不想挨揍，我该怎么办呢？出了打架之外我还能做什么呢？（当然孩子想不到，这就需要家长帮助孩子提问了），孩子们在看到感觉与行动、行动与后果之间的关系后，他们的自控能力提高了。在这一过程中孩子们会理解“我感到。。。。，我做了。。。。。我受到。。。。。。。下次我再有这样的感觉，我就改变方式，结果可能就不一样。但是如果这个时候在自己家的孩子打了或者骂了别人家的孩子，别人要来揍他时，你出于保护孩子的心理，把自己的孩子给救走了，那么孩子的体验、确认、分析、总结的机会就失去了，或者有所改变。这样类似的事情很多，方方面面。） 心理学家荣格说：“两颗心灵的相遇就如同两种化学物质的接触，如果能够发生反应的话，两者都会被改变。” 家庭教育功能发挥的六个指标： 1、 坦诚直接的沟通。 2、 富有弹性的规则 3、 家人之间的界限清晰 4、 幽默乐观的家庭氛围 5、 整个家庭与外部的环境：愿意了解和接受新事物、新意见、新邻居。 6、 自我价值感：家人内心充满温情和信任，信任自己和整个世界。 板块三：父母怎样听，才能真正了解孩子。引导式教育（运动教练模式） （一）关键词：倾听、相信、引导、调动潜能、支持 （其最大的前提：是父母先会倾听，才能真正了解孩子，才可能会提问，才可能让孩子接纳你，才可能让孩子愿意听，才可能让孩子愿意为之改变） （二）第一步：倾听。（倾听的重要性）（谁在听、谁会听，谁就会有智慧。谁的话有人听，谁有人关心，谁就能长智慧。想让孩子长智慧，就要多听听他们的心声，多了解他们。） 1.教育孩子要少说多听多看。会听是一种智慧的标志。 A.孩子就是演员，只有在不断练习中他们的演技才能提高！请家长尽量少说，多看多听。 B.你强加说的危害。（当父母在滔滔不绝的说的时候，孩子内心真实的活动是：他们（家长）不会关心你在说什么，只是想 教训我，跟聪明的父母相比，我真是一个笨蛋，一无是处。无论怎样努力，我都不会让父母满意，要是爸爸妈妈不管我了，我可怎么办呀？他今天怎么说个不停呢？他今天怎么说个不停呢？他是不是有什么不顺心的事？今天先忍着吧，我会等着看看他明天的表现。无论如何也不要惹我老爹，这么多天他看起来都不太对劲儿，瞧着点，别理他，收着点，离开他，千万别按他说的做。） c.说，只有在他们需要的时候，在他们休息的时候 。更多的我们要倾听呀。 2.孩子的心灵是水库，你的倾听是闸门。 A.孩子心目中有些困扰向自己爱的人说出来，通常问题就解决了一半。 B.随时有人倾听自己，关注自己，这是一种最大的心理上的支持。 C.把自己心目中的烦恼表达出来并且确定自己不会得到嘲笑。这更是对问题的一种再认和净化。(孩子会觉得问题不再是什么过不去的坎，不再是什么问题，增强孩子对处理问题的自信) D.一个人只有觉得能够被理解、被包容，才能真正学习。无论什么时候，什么地方，只要一个人觉察受到了威胁，包括想象中的失去尊严、被拒绝的可能，感到愚蠢的可能，他（她）就会停止学习，进行自我防御，撒谎、欺骗。、或者做其他任何事情以阻止有威胁性的人物看到他的真面目。 所以鲁道夫.德赖克儿说：除非我敢冒险在你眼里暴露我的缺点，而不害怕失去什么，否则我不可能真的从你那里学到什么？ （三）第二步：倾听的基本技巧 1.用心听。注意自己的表情和动作。（父母应该蹲下来或者坐下来，面对自己的孩子，身体微微向前倾，表情应当平静、柔和、眼睛平视地注视着他。大家知道这一点多重要吗？你不体验，你感悟不深）（就这一点咱们来做做体验，两人一组，就近。大家知道只有真正去体验，你才能有感受，有感受你才能去分析、去确认，去调整，去总结和让孩子独立成长一样去，咱们家长也需要经历这样的过程，下面咱们也来体验一把。咱们来一次角色扮演。听我说情境：现在你到一个半生不熟的朋友家做客，坐下后你们两人聊天。在你跟他谈话的过程中，他时而扭头看别处，时而低头看手机，时而眼睛才看你，看你时，表情很漠然。(要找话题，说上3分钟)这时你仔细体会自己内心的感受，觉察自己的身体的反应，待会儿咱们交流。）（总结：1.没有得到重视，没礼貌，让人心烦。大家看到没。不同的人会有不同的想法和观念，这些不同的想法或者观念引起了不同的情绪和行为、身体反应，可见认识的重要性。人的认识决定了他的情感、观念、思想、情绪和行为。所以我们的结论是：人头脑中的知识、对事物的认识，决定了人的态度和行为。如果你想教育孩子，想改变孩子的行为，最有效的办法就是改变孩子的认识。） 2.不要随意打断孩子。（父母应该通过点头微笑或者用“哦，噢”表明自己对孩子说话很感兴趣。还可以用“请你继续说，你的意思是...”等引导孩子说。）（可以继续让家长继续体验，谈感受） 3.不要轻视孩子说的话。 4.孩子表达不清，可以让孩子举一些例子。比如说： 5.最重要的技巧是？设身处地为孩子着想，尊重孩子。 6.听不能有偏见和先人之见。 7.重复孩子的话尾。（让家长对练：A、我昨天看电影去了。B、看电影去了！A、人真多呀，我朋友说，前天排了一晚上的队。B、排了一晚上? T谈感受） 8.听完以后，了解孩子的心事，和孩子一起探讨解决问题的方法。 9.相信孩子有能力处理自己的情感，解决自己的问题。 10.孩子的想法和你的想法出入很大，但是你必须能真的接受他们的想法。 11.你只能陪孩子走过苦涩，但绝不能替孩子解决。这样你才能真正有效地了解到孩子，你才会有效提问，你才会有效引导孩子，你才会有效帮助到孩子 （四）第三步：怎样通过听引出孩子真实的想法？ 一、探讨真相。 例：妈妈，我不想做了。 1.通常的反应：哎呀，又怎么了？或者是“我早知道你的小心眼了。” 2.对孩子的影响：孩子会非常失望。 3.真相：孩子说出的话都是有理由的。 4.警醒：我们家长对自己说：应该认真倾听。 二、如何倾听如何引导 例：小丽上小学三年级，妈妈最担心孩子没有毅力。一天，妈妈看见小丽非常认真做学校留的手工作业，觉得难得，就想夸奖小丽。结果小丽看见妈妈过来，马上大发脾气。 1.不利于孩子成长的随意性谈话 小丽：哎呀，烦死了！妈妈，我做不好手工雕刻作业，我不想做了。 妈妈：你才做多长时间就喊烦？再多做一会儿看看吧。 小丽：太浪费时间了，我可受不了。 妈妈：你总是没有耐性，什么都是半途而废!连这个都做不好。 小丽：但是我不是已经练了五年钢琴了吗？ 妈妈：那你就用弹钢琴的耐心把这个作业坚持做完，不就行了吗？ 小丽：不，我不想做。 妈妈：那就随便你，等着明天上学挨批评吧！ 小丽：算了吧，你总是会这样说。 剖析案例： （1）.表象：孩子不想做。实相：其实孩子并不是不想做，只是做的不那么顺心，向你倾述而已，希望得到你的倾听和理解。 （2）上述对话，妈妈看到孩子不听话就用“等着明天上学挨老师批评吧！” 这样做的结果是孩子原有的热情也消失了。这个时候，妈妈不应该否定孩子的话，或者说出自己的意见。只要听一听孩子说的话就足够了。看看应该如何引导。 2.有利于孩子成长的引导式对话。 小丽：哎呀，烦死了，妈妈，我做不好手工雕刻作业，我不做了。 妈妈：（亲切地）哎呀，我家悠美不耐烦了。（心理学上叫同理心，或者共情，是站在孩子立场上的共情，这时孩子会觉得你理解他） 小丽：恩，太浪费时间了。 妈妈：太浪费时间了，所以烦了。（重复孩子的话，孩子会觉得你认同她的观点，就会愿意敞开心扉） 小丽：小红刻的可快了...... 妈妈：哦，是和小红比较后才感到烦的。 小丽：妈妈。我不想输给小红。（听到烦的真相了） 妈妈：不想输给小红呀。 小丽：对呀。 妈妈：那么，小红是什么时候开始学习雕刻的？ 小丽：听说半年前开始跟妈妈学的。 妈妈：是呀，你是什么时候开始学的？ 小丽：上个月才开始的。 妈妈：才学了一个月，进步就那么大，小红什么都比你强吗？ 小丽：当然不是，数学我就比她强。 妈妈：对呀，你喜欢数学，计算都比妈妈快。一开始就学的好吗？ 小丽：不是，一开始我也学不好，还哭了呢。 妈妈：对呀，那么现在怎么学得这么好？ 小丽：那是因为我反复练习。 妈妈：那么，雕刻是不是也是同样的道理呢？（帮助孩子明确了方法） （1）剖析案例：有效地引导。不但帮助孩子清理了情绪，而且还有效引导了孩子。 （2）引导技巧：好好倾听，重复孩子的话，就可以引导出孩子真实的想法。（让家长按第一种谈话演一遍，再按第二种谈话演一遍，自要求：仔细体会。谈感受，双方谈，大家才能真切体验当孩子的心理感受和家长在引导时不同感受） 谢谢彼此的陪伴，彼此的共同的学习！下面的课程是这样安排的： 板块一：父母怎样听，才能真正了解孩子。 板块二：父母怎样说，孩子才会听 板块三：父母怎样肯定孩子，才是有效的肯定。 板块四：不同的情况下，我们怎么表达才能改变孩子？（例如：如何让孩子喜欢学习的对话，责骂孩子的技巧。面对不同个性的孩子的不同表达技巧，怎样让孩子拥有正面思维，孩子说谎了，我们如何表达等） 板块五：怎样做，才能让最大限度发挥孩子的特长。