我是这样教《出塞》的 《出塞》这首诗是王昌龄行军诗中较有特色，也是较为典型的一首。全诗以借古讽今的手法，空旷悲凉的意境，高亢激愤的情感特色充分流露出了作者对劳动人民的同情，对当朝地不满及对良将地期盼。 整诗在结构上虽简洁明快，寓意却极为深刻，给人的联想空间也较广，尤其是诗中首句复指手法的运用，更加深了学生理解古诗的难度。 鉴于以上特点，对本诗的讲解我采取了相关导入克服切入点、启发诱导克服学生译文弱点、短句读长克服古诗难点的方法。古诗的讲授就像对一般文章的讲解一样——也需要一个好的引入，以此激发学生地读诗兴趣。但仅靠传统教授古诗的那种课前诗人简介的引入显然是不够的，更多需要的是一种能够拉近学生与文本之间的距离，能彰显出与诗的主旨、内容相近或相关的东西在里面，以便使学生迅速走进古诗，进而对其更好地加以理解、剖析和感悟。 本诗在切入点上我引入了与“行军诗”相关的战争问题。对战争的钟爱从某种程度上可以说是小学生共有的特点，联系学生以往对影视剧的认知度，课前我顺势发问：“同学们，从影视剧里看到过战争吗？你最想看到的是什么？最不想看到的又是什么？”、“今天我们就来学习描写战争场面的古诗。”切题的浅问在师生愉悦的一问一答中打消了学生以往对于新课的陌生感，很好地引发了学生对学习古诗的兴致。 诗中较难翻译的一句莫过于首句复指手法的运用。即便让学生结合重点词义、放开手脚共同讨论加以解决也很难在短时间内弄懂、弄通，甚至容易出现滞堂的尴尬局面。故而，在本句的学习上我耐着性子一步一步地启发，直到学生彻底明白为止。（越是难以理解的问题，教师越是不能操之过急。） 具体于对本句的翻译——我先让学生说出从前两句诗中都读到了什么？得到明确的告知后，我又适时发问：“能告诉老师是什么样的明月和关口吗？”这一问学生很容易望文生义地说出：“秦时的明月，汉时的关口。”得到这样的答复后我没有及时更正学生的误读，而是满脸疑惑地问：“明月仅仅属于秦时吗？谁还有不同的意见？”“应该是秦汉时的明月和关口。”忽然一位学生若有所悟地说道。但，还是不能把明月、关口定格于作者身处的时代。于是，在肯定学生的思维后我又接着追问:“作者处于什么朝代？”、“唐代的月亮和关口怎么又跑到了秦汉？”经过一连窜地追问后，最终使学生明白了：“月亮还是秦汉时的月亮，关口依然是秦汉时的关口。” 诗的后两句由于用典的缘故，想弄通须结合诗后注释才能了然于心；如直接告知，学生理解上就不深刻，势必扼杀其求知欲，助长其惰性。于是在引入诗句后，我故意揣着明白装糊涂地“乞问”：“老师也不大明白这句话的意思，能试着告诉老师吗？”一下子同学们的虚、荣心、争强好胜的个性被轻易地给激活了，争着结合注释向老师讲解诗句的意思。 全诗的重点，也是理解全诗的关键就是如何使学生深入诗的意境，从诗境中发诗人之所发、哀诗人之所哀、叹诗人之所叹，所谓：“赏心”才能“悦目”说的就是这个道理。只有赏透了诗人的情感波动，方能很好地把玩全诗。 这一环节的讲解我采取了把短句读长的方法。短是指诗句在篇幅，结构上的简洁、短小；读长就是透过简短的诗句放飞学生思维，通过多读和多想去感受、去触摸诗人多悯、悲愤的内心世界。具体授课如下： ......让我们再次朗读这两句诗，把诗读得响亮些。 没有读出轻重来，谁能单独把这两句诗读给同学们听？ （生读诗，并着意把“长征”读得重一些。） 老师问你，为什么把“长征”读得这么重？ 生：我想到了离乡背井的将士走了很远的路，到了一个很远的地 方。 谁还有不同的读法？ （另一生举手并重读“人未还。”） 你又为什么把“人未还”读得这么重？ 生：从这三个字上我知道了远方征战的将士至今还没有回来。 想象力真丰富！看起来你们都能从诗句中读出自己的感受。再读 一遍，相信这次会读得更好！ （生感情专注地齐读。） “秦时明月汉时关，”来跟老师一起读下句。 生（齐声应和）：“万里长征人未还。” （此句诗师生连续和之二三，以达情感上的契合。） “万里长征人未还。”能告诉老师，此刻你想到了什么？ 生：远征将士一定受了很多苦。 还想到？ 生：可能他们早已战死杀场。 还想到？ 生：家人一定很想念他们，失去壮丁的生活一定也不好过。 还想到失去儿子的老人、失去丈夫的妻子、失去父亲那苦命的 孩子。 通过刚才的对话老师知道你们都有一颗金子般的心，一颗善良的 心。那么是什么原因造成这种局面呢？ 生：战争。 想过没有，为什么战争迟迟不能结束？ 生：敌人太强大了。 生：将士不够强。 生：朝廷软弱无能。 在诗人看来战争不能取胜的原因应该是？ 生:缺少威猛的将领。 从哪儿看出来的？ 生：“但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。” ......... 是啊！如果有像飞将军李广那样威猛良将的话，定能使胡人闻风胆寒，不敢 踏中原半步；孤苦的老人、无助的妻子、可怜的孩子也不会因失去亲人而悲苦难耐。 “但使龙城飞将在，” 生（齐声和诗）：“不教胡马度阴山。” “但使龙城飞将在，” 生（齐声和诗）：“不教胡马度阴山。” ..................... 中牟县荟萃路小学：刘洪波 联系方式：13838048166