希望杯·金硕杯听课反思 龙子湖第四小学齐莉娟 前段时间，我参加了金水区希望杯、金硕杯小学语文课堂教学展评活动，我虽然只是一名观众，却在心里默默得敬佩，每个学校的参赛选手都做了极为充分的准备，每位参赛者从教学目标到教学内容都是精心选择的，孩子们精彩的发言，至今都让我记忆犹新，也让我受到了许多启发。 课堂不仅是教师个人素质的体现，更是对文本、对学生整体的把控，课堂的每一个细节都体现了教师对语文新课程标准的理解，并体现了以学生为本的教学理念。教师成熟的教态及课堂评价语都给我留下了深刻的印象。其中，我认为我最应该学习的就是教师的课堂评价。 课堂中教师通过引导学生自主、合作、探究的学习方式去体会文本要表达的感情，而教师的评价就在整堂课中起到了非常重要的作用。一个善意的表扬会极大地激发孩子的学习热情，开拓他们的思路，说出你意想不到的答案。教师的评价不仅可以影响孩子们对事的看法，还可以从教师的评价中学到很多做人的道理。 课堂上教师注重对学生情感的熏陶，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。教师通过多维评价学生，把学生的独特体验引入到正确的社会价值观上。老师们的评价也是恰到好处，“你读得字正腔圆，词与词之间的停顿处理的很好”，“思路清晰，但概括的不够具体”，“根据关键词语把文章串联起来，这也是一种概括内容的方法”，“把事情的经过说得清楚明白，品的透彻，说的精彩”，“想象画面读词语，深刻的文字需要我们细细品味”等，这些评价都为学生的语文学习，语言表达能力的提升提供了很好的方法，加深了对文章的理解，让学生在原有语言状态下，使学生在心里上获得自信，一定程度上强化学生的学习动机，从而使学生积极主动的投入到学习状态中。 以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，但当学生的理解出现偏差或看待问题的价值观有所偏离时，我们就要用婉转的方式提醒学生重新思考问题，并且适当给予引导，把学生的独特体验引入到正确的社会价值观上，而不是一味的赞美。同时老师的微笑及和蔼可亲的仪态，可以温暖学生并带动学生的学习热情。 通过本次金硕杯、希望杯的听课学习，让我对自己平时的评价语言有了更多的反省。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，多向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，提高自己驾驭课堂教学的能力。 龙子湖第四小学 2017年4月28日