二七区棉纺路小学 马雪颖 《动物王国开大会》是学生入学以来接触的第一篇长课文，加之要学习怎样把通知说清楚，无论是从朗读，还是从“通知”这一文体上来讲，学习都有相当的难度。如何实现长课文短教？如何有效利用课堂时间突破重难点？如何在教学环节和语言上都能明确指向目标，实现课堂的价值？这是我一直在思索并一再修改教学设计的出发点。 本文的教学重点是指导学生分角色朗读，难点是学习如何把通知说清楚，基于教学重难点，我在教学设计上的思路主要分为三步。作为第二课时，在学生已经能初步认读词语的基础上，第一步进行词语检测和简单运用，旨在复习旧知，并与新课内容相联系，继续深化词语运用，并借以理解课文内容。在识字的基础上，相机进行写字指导，认写结合。第二步在词语的基础上进行分角色朗读，指导重点对话内容，实现长课文短教。第三步从课文中提取“通知”需要说清楚时间和地点，进而通过课后题拓展其它要素，接着跟学生的生活实际相结合进行简单练习运用，解决教学难点。教学思路清晰，结构分明，层层深入，目标明确。 尤其是在朗读指导方面，通过教师范读指导，学生当小老师教读的方法帮助学生体会如何根据角色来读书。接着把剩下三个角色放手给学生进行小组朗读。方式多样，给学生充足的时间去读书，去深入揣摩故事角色。在通知学习中，还在学习的基础上，还特意联系学生的实际，模拟进行“动物王国故事会”，发出通知，让学生把通知修改得更具体、更清楚。这样的方式行之有效，学生们很感兴趣。 不过，在现场课堂教学中，我也遇到了一些问题，处理得不够成熟。比如，选拔角色是，没有人愿意举手读“狐狸”的话，只有扮演老虎的那位同学举手，经过再三引导和鼓励后无效，我有些着急，索性把这个机会又给了同一位同学。课后在跟同事的讨论中，倘若我多换种方式，比如随机挑选学生读、请学生推荐选手来读，都能很巧妙地化解尴尬。还有，在跟同学们见面的短短时间内，对于小组合作学习的培训不足，导致小组朗读没有真正发挥出作用，小组合作学习后没有进行有效的讨论分享，又回到了教师的指导中去，这是今后现场做课需要避免的情况。 总之，这节课让我学到了很多，让我更清晰地认识到了自己的优势和不足，让我又一次在实践中获得了积累与成长，让我对自己今后的教育路充满信心。