语文教学综合能力的提升
语言知识与技能是从语文的学习中积累和形成的，尤其是语文综合能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于学生语文综合能力提出了更高的要求，指出要激发学生读和写兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提综合能力提升的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生积极性，从而提高综合能力。
教师应全面提高自身素质
育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定着学生水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。教师文化修养不仅表现在知识的丰富上，同时包括思想观念的转变、授课技能和热情的提高上。具体来说，应从以下几个方面加强努力。
丰富专业知识，注重授课技巧
教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。
采用多种方式激发学生兴趣
兴趣是最好的导师。提高学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标。学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。兴趣的培养常常体现在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置等等。
巧妙设置提问，激发学生兴趣
课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性甚至自信心，对于困难生尤其如此。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，比如，对于困难生，可以先提一些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励，这样不仅能够让学生更有自信心，同时还启发了学习课文的兴趣，然后根据其回答问题的程度循序渐进的进行引导。课堂提问的巧妙能够激发学生学习动为，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现
要注重学习方法的培养
在语文教学中，教师还要有针对性地对学生预习、听课、复习等方面进行调查，了解学生的学习方法，教给学生更好的学习方法和策略。例如：在教学《济南的冬天》时，教师可以指导学生反复阅读课文，让学生在跟读、齐读、分角色朗读中思考这样几个问题：1.文中描写济南冬天的景物有哪些？2.文中哪些地方运用了比喻和拟人的写作手法？3.作者是怎样使情景交融的？通过提出这些问题，让学生进一步了解和学习课文内容，培养他们在阅读中有意识思考的习惯。对于刚刚综合能力欠缺的学生，他们对教师的教学思路不是太了解，因此，教师要尽可能地帮助学生适应初中生活，因材学习施教地对其进行指导，实现他们在学习方法上的有效衔接。
要注重学生学习习惯的衔接
语文教学中，教师一般开始训练学生写字和完成作业的好习惯，因此，在教学中，教师要根据知识难度的增加，有目的、有计划地强化学生的学习习惯，做好学习语文习惯的衔接工作。语文字、词的增多，文言文难度的增加，给学生带来极大的困惑，教师要引导学生养成良好的学习习惯。例如：教师可以引导学生进行有效预习，让他们把不会的生字、生词摘抄下来，找出中心句，并进行简单的分析与概括，要求他们按词、词组、段落等进行分类预习；用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题，对解决不了的问题，可以向其他同学或教师请教。教师结合学生在小学阶段的学习习惯，提高他们学习语文的能力，使学生完成从小学到初中学习习惯的过渡与衔接。
注重保护学生的好奇心
好奇心是神圣的, 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲, 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。
由于他们目前知识有限, 很容易对事物表现出强烈的好奇心, 并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者, 应当注意保护学生的好奇心和探索精神, 正确对待学生的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发他们的求知欲。
注意发展学生的自主能力
自主是健全人格的体现。自主活动对学生的生活、学习质量以及成长具有非常重要的影响，是学生发展的需要，是学生心理调节和精神鼓励的强大动力，也是学生的一种权利。在自主活动中他们有着最真实的表现。教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让他们自由参加与活动，而不是教师在操纵学生。要为他们创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。只有这样，学生才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。
教师不仅要重视为学生提供充裕的空间和时间，支持他们将自主活动拓展、延伸，而且要提供适时、适度的指导。
