一年级教学案例 孙丽平 【成功案例】---观察物体 观察警车 师：谁能站在警车的侧面观察，并把看到的样子完整地用语言表达。 生1：我看到了警车的一扇门，两个圆形的车轮，一个后视镜，两个车灯一前一后。 师：不仅说出了看到了什么，还说出了他们的形状和数量。真棒！从后面观察能看到什么呢？ （另一生上台） 师追问：观察的时候要注意什么？ 生2：眼睛与物体相平，不能比物体高，也不能比物体低。身体不能乱动，要一动不动的观察这个面。 （很棒！） 生2：从后面能看到后车窗，后车门，车牌，两个不完整的车轮，两个后车灯，两个后视镜。 师：他们俩分别从侧面和后面观察了这辆车，有什么不一样？你是怎么知道的？ 生小组讨论。 生3：车轮：从侧面看到两个圆形的（完整的）车轮，从后门只看到车轮的一部分。 生4：而且从侧面看到的是一前一后的车轮，从后面看到的是两个后车轮。 师：（展示给学生看两个面的车轮以验证）这是车轮的不同。 生5：后视镜：侧面看到一个后视镜。后面看到两个后视镜。 师展示 生6：车灯：侧面看到的是2个一前一后的车灯，后面看到的是2个后车灯。 师展示 生7：后面能看到车牌，侧面看不到。后面是后车门，侧面是车门。 师：通过观察汽车，你发现了什么？ 【小结】 从物体不同面上观察到的样子是不一样的。 作业布置： 找一件你喜爱的玩具或物品，分别从3个方向观察它，并把他们拍照下来。说出每个面上看到了什么。 通过学生亲自观察，并说出看到了什么。引导学生循序渐进地说出看到的样子，培养学生有序、完整地表达自己的想法。强调从形状和数量上说看到了什么，意在指导学生会用数学的眼光观察事物，培养学生的数学思维能力。课堂时间有限，虽然只有2个学生代表有机会上台观察，但其他学生有观察后想象、对比的学习任务。作业设计是对本节课知识与方法的巩固与应用。体现了人人参与的学习体验，人人发展。 【失败案例】---认识图形（球能画出圆） 师：今天我们学习的新的图形朋友就藏在这些立体图形里，你能把他们找出来吗？ 生1：在正方体的这个面上我找到了正方形。还有这个面，这个，这个....每个面都是。 生2：我在长方体的正面上找到了长方形。 生3：我在这个长方体的侧面上找到了正方形。 师：通过看我们找到了他们，你能把他们请到这张纸上吗？ 生4：把他们的面按到纸上，再拿铅笔画出来。 师：画的时候注意左手压图形，要压紧，右手紧沿着边线画。开始行动。 师展示 师拿圆柱，从圆柱上我们能画出那个图形。 生5：圆，从上面能画出圆。 生6：从正面看是长方形，能得到长方形。 有学生小声说：不是长方形，他是圆的，画不出来。 老师没有理会。 师：在这个新朋友（三棱柱）上面能找到谁？ 生：三角形，长方形。 对比着学习四种平面图形的特征和名字。 作业： 从家里的物品中找一找我们今天学习的四种图形。要说清楚是从哪个面上找到的图形。 错例： 1.从圣诞帽子的正面是三角形的。足球是圆形的。 2.用足球能画出一个圆。 学生只是初步知道会用物体的面画出平面图形。但并没有很清楚什么样的面能画出平面图形，也缺乏了动手体验与对比。这是教学时的缺失。 改进： 给出圆锥、球、圆柱图形。教师说出平面图形的名字，学生来选择对应的物品。如果有不一样的想法，就立即去动手来证实。给学生以直观体验，让学生彻底理解。