一年一度的期末学业水平测试已经结束，老师和学生都在享受收获季节的五味杂陈，有的喜悦有的遗憾。测试不但检验四季的收获关键在于总结发现收与不收的原因，在接下来的日子里有更好的结果，更大的进步。 纵览二到六年级数学学业测试卷题型有口算、填空、选择、计算、操作技能展示、解决问题。题型虽无惊人之处，每题的内容却很有味道且有讲究。给人的整体感觉有几个关键词：基础知识点、基本技能技能、思考、生活、用知识解决问题。在考察学生口算、计算基本技能、基本知识点掌握的同时，很多试题检测学生的思考能力，研究能力、综合运用知识的能力。虽然是数学试卷但是人文、生活气息特别浓厚，突出了学习数学的最终目标“用”数学知识解决生活问题”。通过试卷答题情况可窥到老师在教学中是否转变观念，是否落实核心素养，培养符合新时代要求的人才。 结合试题批改要求还有学生的答题情况感觉在今后的教学中应注意以下几点。 1、 注重学生思考能力、研究能力的培养。独立思考、研究能力的培养不应该只在知道、应该的层面，现在所有老师都具备这个常识，但一走进课堂，40分钟就成为魔咒，时间、学生参差不齐各种因素就促使大家将这一常识抛掷九霄云外，行、知就两张皮了。在此希望我们都多一些耐心、多多的提醒自己，从行动上让学生经历知识的形成过程，参与到知识的形成过程中来，在这个过程中培养学生的观察、思考能力，逻辑思维，渗透数学思想。 2、 重视教学的严谨、规范性。知识的准确是最根本的，在这个基础上同时还要注意数学课上从老师做起使用数学语言，按照数学的书写规则、格式书写，对学生要严格要求。例如：一道多步计算试题，有的同学书写1、2、3、4从上到下亦或从左到右一步一步清清楚楚、明明白白，有的却是忽上忽下、忽左忽右，云天雾地。这就要求教师有示范、有交代、有要求。还有像认真啊、细心啊这些习惯都不是一蹴而就的，而是在教学、作业严格要求的过程中点滴形成的。教学中许多诸如此类的事情，看似一桩桩小事，却关乎到学生良好习惯的形成、严谨性、条理性思维品质的形成，科学精神的养成，不容小觑。 3、 关注数学知识的生活性。课堂上教师要尽最大能力把来源于生活的知识还原于生活，打通知识和生活的转化通道，知识才不是死知识，提高用知识解决实际问题的能力，知识才能用于生活，达到所有学习的终极目标——学以致用。 4、 审题能力要培养。“不看题瞎写。根本就不会审题”此语是许多老师看到学生试卷错题后爆出的粗口，个中的无奈令人同情、甚至心疼。是啊又该怎样让学生会审题呢！是不是多说几次“认真看题，一定要认真审题”就可以呢？大家都有体会答案应该是“no!”审题也是一种能力，要引导学生掌握方法，并加以训练最终形成能力。 改变吧，让我们不断改进，向中国学生发展核心素养的落实迈进。有人说说大了吧，呵呵，要有点自信哦。看吧：核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点。其中科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。我们的所作所为不正是其中的部分内容，或者是落实核心素养的基础吗？！ 前进吧，我的信念：虽是缓步却要前行。