我对学生心态的转变（二） 郑州丽水外国语学校何一帆 小朱的记性很好，他会记得别人“对不起”他的事情；小朱是也健忘的，他转身就会忘了我和他的深度会谈以及所谓的君子协议。我是个女子，而他只是个孩子，所以好像并不存在什么所谓的君子之间。 小朱不喜欢学习，也不喜欢课间操，当然也不喜欢跑步。学校的课间跑步是以班级为整体的，讲究整齐性以及口号的响亮度。因为是按照高个儿在前，低个儿在后的顺序进行排列的，所以小朱在最后一排。小朱总是脱离队伍很远或者干脆消失，等到最后一圈再出现，说是肚子疼，到厕所去了。跑步的时候他每次都会准时到厕所报到。我几乎每次都要盯着他，回来再教育他，说他要为班级考虑，要考虑班级整体，也要考虑班级荣誉云云。他呢，就是左耳朵进右耳朵出，我行我素。而他的行为也或多或少的影响到了班级跑步方阵的整齐。“智商真是硬伤，注定干啥都干不成”承认吧，人真的天生是有差别的。 有次课间跑步，全班整体状态都不佳，我及时进行整顿教育，小朱对我大吼一声：“又不怨我”我当时没明白他的意思，但是他对我的说话态度让我非常不开心，摆明了就是不尊重我，当即把他留下来进行谈话。“我说怨你了吗，干嘛对号入座”我也提高了声音。小朱不说话，但是我感觉到他用全身的力气紧握双拳，有一瞬间我觉得他可能会出手。空气凝滞了几分钟，这样下去不是办法，换个地方再说。小朱跟着我来到办公室，我深呼吸、深呼吸，放缓了语气“老师不是讲你，知道吗”，沉默；“这样子和老师说话是非常没有礼貌的”，沉默；“难道不想长高？跑步就是不错的锻炼机会啊”，沉默；“跑步是为了你们锻炼身体，既然是以班级为整体跑，那锻炼身体的过程中是不是还要考虑咱班整体荣誉？”……沉默沉默沉默，沉默是无声流逝的时间，静悄悄而又能感受到。小朱的手慢慢放松了，“老师，我再去跑三圈吧。”“好”。 上课时间可能对小朱来说是最煎熬的，发呆的、看窗外的、浅睡的，偶尔也有听课的，当然得看老师和心情。语文赵老师说表扬了小朱，因为他的作文毕竟交上去了，那一节课小朱的眼睛似乎有光了，认真听课，认真做笔记。我的课上，小朱会收敛很多，但是有时也不在状态，我就会不停的抛问题，当然也抛给小朱，他很多次都会答对，班里其他同学会说：“哎呦，竟然答对了”我就顺着同学们的声音肯定小朱，一瞬间小朱的状态似乎回来了，有时还会抢答，而且还答对，他的历史可能算是学科中比较好的了，也算是给我面子了。 一次我问小朱：“你觉得你有优点吗” 小朱说：“有，我经常帮班里同学捎东西。”有一次他请假回家，临走之前拿出几支笔放到我桌上，让我给班里的小石……小朱给班里加分了，我表扬了他；小朱在我的课上回答问题，我表扬了他；小朱其他课上记笔记了，我表扬了他……我发现不知道从什么时候开始，他会主动打扫卫生，不管是不是他，会主动倒垃圾，但是他仍是不学习的。 临近期末考试，我很担心他的成绩，“小朱，何老师对你咋样？”“还可以”“那你能不能听何老师的话，给自己一个证明的机会，也让咱班打好这场团体赛”“好的好的”“数学千万不能再考零分了”“好的好的”。数学考试正好监考小朱，小朱说“老师，放心吧，我已经算好了，能拿30分。”结果出来是19分，但是数学王老师已经很满意了，是吧，可能真尽力了吧，毕竟数学不会是真不会。 承认吧，人天生都是有差别的。差别的人组成了多样的社会，在未知面前，还是尊重每个个体的可能性吧。