*教学目的： 1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 2、学习详略得当的写法。 *教学重点： 1.认识第一次经历的重大意义。 2.不是每一个第一次都可以去尝试，要尝试有益的第一次。 *教学难点： 为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？ *教学过程： 老师： 同学们，有朋自远方来，不亦乐乎？今天，后面坐着这么多老师和我们一起奔赴学习之旅，你们高兴吗？ 学生： 高兴！ 老师： 嗯。我也深有同感。今天这节课，是我来咱们郑航附小上的第一次公开课，也是和同学们第一次合作上语文公开课。这个“第一次”还真有些让我紧张，但我会尽心尽力的。同时我也希望在这个第一次当中，同学们能给我很多的惊喜和收获。好吗？ 学生： 好！ 老师： 好，接下来，我们就来学习《课堂练习》中的一篇短文------“第一次真好”。（放幻灯片显示题目） 请同学们自读小短文，在自读之前，请看“阅读要求”。 （放幻灯片具体阅读要求） 学生： 自由阅读短文。 老师： 巡视。 学生: 自由阅读完毕。 老师： 抽查学习情况，解决“阅读要求”的第2和第3小题。 学生： 点名正字音，解释词语。 老师： 评析。 小结: 同学们，刚才我们阅读了短文解决了难字新词，现在请大家快速默读短文，找一找作者在文中都写了她的哪些“第一次”。（放幻灯片，板书“第一次真好。”）找到的同学，请举手示意。 学生： 默读找答案。 老师： 点名回答，板书。 学生： 第一次看到柚子树；第一次忆起“十姊妹”；第一次做饭、坐火车、坐喷气机；------等。 老师： 太对了，你们说的太对了！那这些“第一次”给作者留下了怎样的印象呢？ 学生： 新鲜而刺激，回味又无穷。 老师： （板书“新鲜刺激，回味又无穷”，点放幻灯。）是啊，这些“第一次”给作者留下了如此美妙的感受，怪不得她会如数家珍般地给我们进行了描述。但是作者在描述中并没有用相等的笔墨，请大家在文中找一找，哪些“第一次”，作者用了大量的笔墨来描述的？哪些“第一次”又是简单的进行了概括的？ 学生： 举手回答问题。 老师： （给每个学生进行评价）。你们找的很对。那作者的这种表达方法我们把它叫做什么呢？（放幻灯） 学生: 回答问题。 老师： （点放幻灯）对，叫“有详有略”。那这样写的好处是什么呢？（点放幻灯） 学生： 回答问题。 老师： （点放幻灯详略的好处）。 “第一次真好”，这是作者由衷地感叹。可是既然如此，文中为什么还要说：“第一次的经验不一定都愉快”呢?这个“不愉快”，在文中又指什么呢？ 学生： 回答问题。 老师： 那在你们经历的第一次当中有没有也发生过类似的不愉快呢? 学生： 有。 老师： 那谁来说一说？ 学生： ABCDE说。 老师： 是啊，生活中不可能一帆风顺，偶尔的小挫折也是我们小小的财富。就如刚才有的同学讲的那样-----做饭饭糊，炒菜忘记放盐，喝酒辣出眼泪，等等。虽说这些第一次给我们带来了些许的不愉快，但我们却和作者有着同样的感受-------，什么感受？ 学生： “新鲜而刺激，回味又无穷”。 老师： (板书，点放幻灯显示“新鲜而刺激，回味又无穷。)。 "第一次"的感觉如此奇妙，但并不是所有的“第一次”都可以去尝试，比如，损人利己、违法**的事情。我们一定要去尝试有益的“第一次”。这样，才会让我们万紫千红的“第一次”绚丽多彩，才会让我们的人生之旅显得更加充实而有意义。也正如作者所言：“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。（放幻灯） 布置作业： 1. 有感情地熟读短文。 2. 查找发生在中国历史上最有意义的“第一次”。 板书设计 第一次真好 看到 柚子树 忆起 “十姊妹” 第一次 经历 做饭、坐火车、看见雪、--- 珍重 感受 新鲜刺激 回味无穷 所得 生命多姿多彩