不要高估了你的学生 ——研读《当代教学使用指南》 让我们逐一深入探讨学习者的各种需要，做好教育护理。 教师在给学生布置一大堆任务的时候，告诉他们必须按照什么样的顺序去做，根本不去解释每个步骤或者做这件事的原因是什么，其实这样的事例多次出现在我们的教学过程中，只是微乎甚微，布置完作业后，学生会说，为什么？怎么还写这个句子？此时，孩子们就不难明白昨天抄写过的内容为什么今天还要重复，其实看老师的用意是因为孩子还没有掌握扎实，又或者需要及时复习，避免遗忘。但是没有给孩子们更深一层的解释，所以孩子们有所抵触，并被动地去完成这一项任务。教师感觉不言而喻，而学生却如堕五里雾中。理解，也是一种需要，孩子们需要知道为什么做这件事情，需要知道老师的用意，越微小的细节，越是能体现教师与学生之间的亲密程度，不仅要教书，还要满足学生的心理需要。 提起板书，我们都会想到黑板上所呈现的本节课的教学重点的总汇，板书的呈现能让学生思路清晰，更系统的了解和掌握本节课知识。但是有一种板书被我们所忽略，在要求学生记下某些内容时，高年级的学生因已经具备写字能力，老师多数是口述，但是不要忘了，还有后进生和中低年级的学生，这些学生接受能力差，基础知识很薄弱，老师所口述内容，他们未必能听得懂，更别谈可以边听边写，所以老师的板书能够解决这类学生的问题。 不要高估了学生，学习任务或者过程需要给学生解释，但是要抓住解释时机，不要高估了学生，教师的示范作用尤其重要，听说读写看缺一不可，要想让教学高效，我们必须从细节着手，才能把教育做得更细致。