今年我在支教学校担任五年级二班的班主任，从没当过班主任的我有些不知所措，但是我知道既然是他们的班主任，那他们就是我的孩子，我就是“家长”，因为这里的孩子都是住校生，也许是有了这样想法，我关心的不单是孩子们的学习成绩，更多的是关心他们生活上的、心理上的想些什么？因此，询问、观察、谈心成了我每天进班后首要做的事情。 班上有一位比较特殊的学生小泽（化名）。由于各种原因导致该生成绩不理想，作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都在她身上体现了出来。最奇葩的是，他把学校寝室灭火器的保险拉环拔下，还强词夺理说是不小心碰到的……刚开始的时候，每次批改作业，他经常说作业本忘带了，以各种理由逃避。可想而知，他的成绩越来越差，学习兴趣无从谈起，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。而通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢？一次，他的数学小测试竟然及格了，私下调查，考试并没有作弊。觉得他还是很聪明的，学习成绩有提升的空间。 一节数学课上，因为他又一次眼睛望着天花板，思想走神了讲，我批评他时，他只是呆呆的望着我……。课下，我把他叫到办公室。他很胆怯的来办公室找我。我严肃的问他：你知道老师叫你来，为了什么事吗？”他点点头没说话。我表示：课间，就是让学生放松的，可以快乐玩耍，只要不做危险活动或动作，老师并不干涉；但课堂上，就应该有课堂的样子，“无精打采”、“呆若木鸡”的形象不应该出现……也许，形容不良的课堂表现词语用多了，他居然不好意思的笑了出来。于是，我又给他定了一些课堂上他应该完成的“小目标”。第二天的数学课他果真认真了许多，我也加强了对他的督促力度。从那后，他在我的课堂上表现的认真多了。 只要对问题学生，给予更多的关注，他们就会有所改变。小泽（化名）是我这个班级普通的一个孩子，也因为我的耐心的引导，才化解了他心中的“无所谓”，才使得他重新找回了自信。经过近半年的了解及教育，小泽（化名）有了一定的进步。 教师就应该拥有更多的耐心和智慧，化解孩子成长路上的“坚冰”，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受工作中的幸福。