备课——寻找专业生长的力量
我发现
上周利用期中考试的时间，查看了全校教师的教案，感慨万千。“心思不能言，肠中车轮转。”大约就是这样的心境了。
一边整理查看教案的情况，一边听着网络课程《从教师的自主发展出发——关于校本研修的有效开展》，内心的纠结和讲课教授的观点不断碰撞，心里沉甸甸。一心挣扎想要完成手头的工作，又忍不住想听听别人的思想，就这样一心二用，纠纠缠缠。
我发现，备课认真的教案有四个特点：对学科教学有个人的钻研；对提高课堂效果的教学技术的不断学习和追求；在生活中寻找学科教学资源，不断丰富对教学内容；对教学过程的不断反思，能够提高教学能力。
我发现，备课不够好的教案有三种现象：没有上交教案，或拖拉之后，仓促写就；网络教案，我看到了“双胞胎”教案；教案过期，没有新鲜的教案，只好拿以往的教案来凑数。
越是教学经验丰富教学效果良好的教师，教案越是认真撰写；越是经验欠缺的教师越是轻视教案的撰写。况且，青年教师的书写，很欠佳！
我想说
我想说：认真备课，认真撰写教案，是教师对职业的敬重，是对课堂的敬重。有位青年教师说：“我从我们（教研）组长的身上学到很多，不仅仅是学到课堂教学的方法，更重要的是对学科的敬重，对课堂的敬重。”在听课过程中，也观察到对课堂教学的研究精益求精老师，他们的课堂不会有任何一分钟的浪费，任何一个环节都杜绝耗时低效；问题的表述是严谨的，“是什么”“为什么”“怎么样”等问题逐层深入，而不是学生能够脱口而出的随口问题；每一个课堂问题的设计都指向清晰，能激发学生深入地思考，而不会问题指向不明，需要老师多次重复或反复解释。
我想说：“写”好教案。精心写教案，写出好教案。作为一名教师，写一手漂亮的字是基本功。讲三个真实的案例。案例一：一名学生在考场作文中写到：我爸整天吵我写得字难看，吵得我想死的心都有，看到我们某某老师黑板上写的字，我突然对自己充满了信心。（批阅着这篇作文，在爆笑之后，我们禁不住汗颜！）
案例二：在一次周末成人考试检查考场布置时，我见某个考场黑板上板书实在太难看，就跟检查老师说：“把黑板上字擦了写一遍吧，学生写的太丑了。”那位监考老师害羞地说：“那是我写的！”
案例三：有名学生家校本的签字，字歪歪扭扭，一看就是学生假冒家长签字，我把学生批评了一顿，但是他就不认账，我就跟家长打电话，家长弱弱地说：“姚老师，那是我签字......我的字不好......”闹了好大一个乌龙！
练字——是青年教师每日的必修课！一手漂亮的硬笔字，可以为教师个人的魅力加分的。
我想说：用好教案，用教案规范课堂行为，提高课堂效益。两种课堂状态对比一下：精彩的课堂一定是这样的：课堂学习内容、资源是丰富的；课堂节奏是有序的，环环相扣；课堂语言是精准而生动的。
乏味的课堂常常是这样的：课堂学习内容是固定的——课本；课堂节奏经常被“腰斩”，拼凑起来的一节课，各环节互不关联；课堂语言是含糊的，你听一遍遍在重复、解说。
两种课堂的背后一定有两种不同的水准的教案，一种是每一分钟精心的设计，一种是信马由缰的度过。
我想说：修改教案，勤于反思，积累教学资源和教学经验。刚到二中时，我问其他老师：二中哪位语文老师的课上得最好？我想去听听课。我认识教师都推荐张德琼老师（现在是张校长）的课。张德琼校长刚参加工作时，她的指导教师验收她每一节课教案，不合格再写，张老师说最多的一次教案手写六遍，对课文熟悉到每一个字在哪一页哪一段哪一行都清清楚楚。
为此，我特意又电话对张校长专题采访，张校长总结师傅对自己备课的指导主要是四点：第一，备课要细化到课堂上的每一分钟，每一分钟教学活动是如何安排的，都要考虑清楚。换句话说，每一个环节的教学活动需要多长时间要有比较准确的预估。第二，问题要清楚准确地写出来，不要随便抛出一个又一个问题。第三，对课堂的问题要预测学生可能回答什么，对于学生可能回答的几种答案，教师要能够引导和应对的方法。第四，课堂上有预设，也有生成，这个生成来自于学生对问题的质疑和分析是我们预设以外的，这些生成，就是宝贵的教学资源，要及时记录，逐渐形成属于自己经验积累的教学资源，形成自己的课堂风格。
一名教师要有自己的课堂语言体系，不能一味模仿。对文本要有自己的理解，对教材的知识系统要有自己建构，用自己的话语体系来教学，用学生能够接受的方式传达出来。
思维有盲区——想当然
于永正老师说：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
视觉盲区无处不在，无视它的存在，有时候要付出沉重的代价，司机需要借助后视镜来扫除绝大部分的视觉盲区。作为教师，更应该引起高度警惕的是思维盲区，所谓思维盲区，本质上是以自我为中心的“想当然”，“想当然”是一种不动脑筋的思维模式。当一些失误或事故出现的时候，我们经常听到的一句话是“我以为……”。扫除“思维盲区”，首先要重视时常出现的“想当然”“按惯例”，要时时“回头看”“回头想”，即教学反思。
经验在实践中增长，更在反思中增长。我们要积累十年、二十年的工作经验，而不是一个经验用了十年、二十年！
写教案，找回心灵生长的力量
写教案的过程，是对教材的钻研、教学素材深入思考、筛选掂量的过程，是课堂教学思路梳理的过程。教案是随着教学活动的实施在不断地调整更新着的。手写的教案，要留有空白，给随时记录，不断修正留有余地。有人说：字如其人，文如其人。果真如此，有个别教案写的满满，看上去有透过来气的感觉。太满了，没有给自己留下修改的余地，没有给自己留下提升的空间。
教案不仅仅是教师与教材的对接，也是研究学生的过程，可以让我们离学生更近一些，而不仅仅是抄教材知识点。学生不同，教案当然也不能完全相同。这样课堂才不会是教参的复制，这样的课堂才不会一年又一年重复着过去的歌谣，才不会让十年后的课堂跟十年前的课堂一模一样。
年年岁岁教此书，岁岁年年法不同。教师要时时挖掘教材的新知识点，备课，是对教材的“温故而知新”。教案应当是对教材的个性开发，有新资源、新思想、新方法的源头活水，而不是经年累月波澜不惊的一潭死水。
俗话说：“千看万看，不如经手一遍。”手写教案可以帮助我们“梳理知识、 明确学习目标、理清教学思路、思考教学方法”。手写教案比较网上教案更简洁实用，手写教案就是让你张扬个性，凸显特色，形成自我风格的。手写教案，更有利于练习钢笔字。作为教师，我们是祖国传统文字的继承者和传承者。
重新以新的眼光、新的心态来备课，找回职业生长的力量。在深入备课中发展自己，发展是一个人自己的责任。为了你自己、你所爱的人、你的工作、你的集体、你的国家，以及你作为一分子的世界，你有道德上的责任和义务发展自己，变得更加积极进取。
换种心态写教案，让课堂褪去乏味单调的重复，听听心灵孜孜成长的声音。
（2018.11.19）
