教学环节 教学活动 评价要点 动态修改部分 环节一 联系实际 启发谈话 活动一 1.指导学生背诵古诗《村居》。 2.板书课题：村居。指导齐读。 引入课题。 1.学生自由交流对春天的了解。 2.看图，说出春天的颜色。 3.学生齐读课题 活动二 3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。 居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。 4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。（完成目标三） 环节二 多种方法， 识记生字 活动一 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。 3.检查自学情况，教学生字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。 仔细观察插图，说说看到了什么。说一说，然后告诉老师。 先跟同桌有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。（评价目标二） 活动二 1.引导学生自由读古诗。 2.教师范读。 3.学生练读，指名配乐诵读。 4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？ 5.交流汇报，教师相机指导。 （1）品读前两句，引导学生感受春光之美。 （2）品读后两句，感受儿童的快乐。 6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 4.解释下列词语的意思。 散学：归来：纸鸢：5.给古诗划分节奏。 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。6.同桌互相背诵《村居》。 活动三 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。（完成目标一） 可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 （评价目标一） 活动四 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。（完成目标二） 写一写你认为春天里最有趣的事。 （评价目标一） 活动二 反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，3．指导学生运用多种方式读。（完成目标三） 这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。 （评价目标二）