关于经典诵读进校园，我是赞成的，经典国学是中华文明的精华，应该从小传承，语文在孩子学业上的比重越发重要，诵读经典诗文更是提高孩子的语文素养，写作能力，因此我就重视并督导李芊羽的古文背诵学习这一块。 李芊羽在一、二年级时候，一些经典古诗词的背诵，还不算十分困难，有的古诗凭自己就可以背，有的词就比较难记忆，我对照书上的注释给她进行讲解，让她大体知道这首诗词表达的基本意境，这样在背诵的时候，对一些场景进行想象，根据场景的次第顺序，能够想起来每一句中的几个关键字，这样就背的快记得牢。 进入小学三年级后，经典诵读的古文难度加大，比如笠翁对韵、论语等，生涩难懂。为了鼓励她，我就每天陪她一起读一起背诵。首先我也是要把文章大体意思给她讲一遍，其实很多我也不懂，我就用百度搜索，然后在讲给她，让她大体知道意思，避免死记硬背。然后采用化整为零的方法，把整篇文字分成2-3个小段，集中攻势分别背会，在将各个片段合在一起尝试进行全文背诵。分段背诵后，先对每段默读3遍，在想象场景尝试进行背诵，如果不行，就对几个关键字记忆，这样默默的背，主要是大脑的记忆能力。还采用过一人一句的对着背，这样给一个思索的间隔，如果遇到谁打住坎了，超过几秒另一个人能给对方提示，这样背诵起来有趣，还能强化记忆。甚至激发她不服输的劲头，因为她想比我背的更快，当然这需要家长有时间并且愿意付出很大精力，的确也很累，基本上我陪李芊羽背诵的这些古文我也都会背了，等于我也重新上了一次国学课。 总结一下，基本技巧就是，1讲解、2分段、3默读、4场景想象、5关键字、6链接、7、强化背诵，基本上当天达到会背诵，然后第二天或者在学校里通过课堂早读等加强，最后就背诵的熟练了。