例1：绘制校园平面图 按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，包括围墙、主要建筑、主要活动场所、道路等。 [说明]本活动适用于五、六年级，目的是通过实际操作，让学生更好地理解位置、方向和比例等基础知识，掌握测量的方法。因为整个操作比较复杂，建议采用小组活动的形式，这样做既有利于培养学生统筹规划的实践能力，也有利于学生体验团结协作、获得成功的快乐。 教学设计时，可以关注如下要点: (1)选择测量工具。最简单的测量工具是指南针和皮尺(也可用步长近似测量)。 (2)在教师的指导下，各小组讨论并形成基本测量方案，组内分工。小组完成实际测量后，绘制校园平面图。 (3)交流。各小组展示本组绘制的校园平面图，交流绘制的方法和过程(可以用壁报、幻灯等形式)。 例2：旅游计划 某人计划用5天的时间外出旅游，所需费用大概是多少? [说明] 适用于本学段的各个年级，要求可以不同。关于目的地和时间，教师可以根据实际情况提出。这个问题需要学生自己调在研究，认真制订计划，根据计划计算费用。因此，这是一个灵活的开放问题。为了便于调整计划，可以先考虑几种方案，然后比较、筛选;也可以分小组活动，分工调查、集体讨论后制定一个统一的计划。 学生报告结果时，教师应要求学生能对自己和别人的方案进行评价。 例3： 估计高度 珠穆朗玛峰有多高?北京电视塔有多高?它们的高度分别相当于几个教室的高度，或相当于多少个学生手拉手的长度?还可以用哪些你熟悉的事例来形象地描述这些高度? [说明] 本例引导学生用自己熟悉的数量作为单位描述实际问题中较大的数量，有助于学生感知和认识大数,进一步发展数感。 这个活动所采用的数据，可以是人们较为熟悉的(如珠穆朗玛峰的高度)，也可以通过咨询、查阅资料获得(如北京电视塔的高度)。开展活动时，应当注重根据本地区、本校的实际，从学生身边的事物中选取素材和数据。