双杯赛期间听课若干节，受益匪浅，现整理如下： 一、教学是一门学问，教师要注重细节 教师是一种职业，职业就有自己的职业特点，我觉得身正为范的教师，一定要从衣着仪态方面就体现出自己的职业特点。参加比赛的教师自不必说，她们衣着得体，仪态自然大方，连声音也非常甜美，让人感觉可亲可敬。她们在与学生交谈时，往往面带微笑，神情专注，让学生感觉深受老师的关注和信任。这是我应该学习的，也是我本次听课最初的收获。 福州特级教师林珊老师提到了一个我从未听过的理念：“聊课”。林老师认为，现在一些公开课中，老师因为情绪有些紧张，与孩子沟通时的教学语言更倾向于表演式，而不是自然亲切的聊天式沟通。在本次比赛中，我也注意到了这个问题。优胜路李如老师教学时的状态就明显不同，她非常的自然，跟孩子一起学习的状态更像是共同学习而非单纯教学。这种状态在公开课中是否可取我也不知，但日常教学中，我觉得这种方式能让学生的情绪更轻松一些，更容易表达。 二、教学设计非常关键 我知道这句话哪怕对于新手教师来说，都是一句多余的话。谁不知道教学设计非常关键呢？但是，教学6年再体悟出的这句话，却是我的深受触动所得。 教学设计是什么？它就像建筑师的建筑蓝图，就像是大型活动的实施方案，它应当是重于其余的一切教学活动而成为影响教学质量的核心因素。同时，从教学设计中，我们也可以窥见一个老师的教学理念。本次比赛呈现的教学设计一定都是基于标准的教学设计。但是，这个老师真的理解了基于标准的含义吗？是真正的基于标准还是空有其壳，在被实施过的教学设计中，我们可以清楚的看出来。 在本次比赛中，有些老师体现出了如下教学理念值得我们学习： 1.语文基础知识要在教学中进行渗透，这件事应当郑重对待。因为听的是中段的课，中段的学生在语文学习方面应当已经积累了一定的基础知识。那在平时的教学活动中该如何进行这部分的教学呢？那就是每节课都要依托课文有一定的渗透。我印象最深的是有一位关于“首尾呼应”这个概念的教学。她在教学的结尾把整篇课文出示在班班通上，标注出首尾呼应，然后进行简单解说。小学语文关于文学基础是不能够专题教学的，这种每篇课文的简单渗透，再次遇到的简单提及，让我觉得很有必要。学生应当了解。 2.语文到底教学生什么？我认为应当是教学生表达。强调的应当是教这个字。很多老师在教学设计中设计了学生的表达环节，不管是口头的表搭（谈谈理解），复述课文，还是书面表达。这说明老师们都知道表达的重要性，但是她们往往让学生表达后就结束了，缺少评价和进一步的指导。还有一些孩子第一次的表达就非常优秀，简直没有指导的余地。我认识这是不好的，语文课更应该体现的是学生从不会表达或表达的不够好，经过老师指导后，学会表达表达更好的这样的一个过程。 3.关于词语教学。词语究竟该如何让孩子理解和掌握。以前很多老师都会把词语圈画出来，给孩子们出示干巴巴的词语释义，然后指导他们去造句，算是完成了这个词语的学习。而在这次比赛中，我欣喜地学到了一种更为灵活的教学方式，那就是引导学生联系自己的生活，调动自己的生活经验来理解生词，学习词语的运用。比如“眼花缭乱”一词，教师设计的问题是“你在生活中的什么情况下会感到眼花缭乱？” 只有教师精心设计了一节课，每一个教学活动都是有目标指向性的，长此以往，才有可能让孩子在语文课上真正学到知识。 也许，作为母语的语文教学，是各门学科中最难教好的吧，学问很大，教师必须钻研，别无选择。