我去教室时,数学老师还没下课,孩子们都还在考试呢？我耐心的等待着,做完眼操,终于把考卷收上去了,再让孩子出去透口气,开始上课。 我从昨晚作业说起,昨晚作业有一题让孩子写拟人句,孩子写得真的很不理想。东错一点,西漏一些,更有甚者还搞不清楚拟人是何物!竟又把"拟人"写做"似人"!真把我晕死!于是就把孩子作业中'似人句'写在黑板上,让孩子们自己看看错在哪里。人多力量大,明眼的孩子立刻喊起来应该是"拟",改了后。我让孩子说何谓拟人?这些在课堂上不知道说了多少回,孩子也不知道读了多少拟人句了,可是为什么还这么样呢?于是我在黑板上写下了"花,草,蝴蝶,鸟儿,月亮"五个词,让孩子思考怎么把这些东西拟人化?请说出句子来。在片刻的沉默后,立刻有小手举起来了,"风儿吹过,花儿翩翩起舞。""一阵风吹过,花朵就向我们点头,欢迎我们的到来。""风轻轻掠过,花儿扭动着身子,笑弯了腰。""夜深了,月亮姐姐看着我进入梦乡。""蝴蝶在花丛中翩翩起舞。""春天来了,小草偷偷地探出头,好奇地看着这个美丽的世界"……很多美妙的句子从孩子口里说出来了,那么好的句子,可是为什么到写的时候就无法正确写出呢? 那么多孩子都正确说了拟人句,接着我就把黑板上"蝴蝶和鸟儿"留下,其余擦去,告诉他们这么个小动物当作人来写,让我们感受到的是对它们的喜爱。我们今天将写的习作就是关于动物的,写的时候一定记住,我们在文章中要用拟人的修辞手法。 于是我们打开园地四,一起读相关的题目要求,审题,明白要求,"写出动物的特点,表达真情实感。"那么动物的特点如何写呢?让孩子结合我们学过的四篇课文来说,孩子总结出,动物的特点可以从它的外形来说,可以从生活习性来说,从它们的活动,睡觉吃食物来说。孩子这么说了,我板书在黑板上。而具体的事例,我们没有再举出来。 再从刚学的四篇课文来说说开头和如何用具体例子说明动物特点。那四篇文章写得很美,孩子们也很熟了,关键的是如何运用文章中的语言,把其中的语言内化为自己的东西,这是最重要的。 我不再说,让孩子自己静想,想后和同桌说说写什么,写它的什么特点,用了什么事例。