红领巾法学院 | 面对特殊未成年人盗窃敲诈勒索 法院会如何判定

近年来,我国不断加强未成年人法治工作,在面对特殊未成年人群体犯罪时,法院会如何判定?《红领巾法学院》第二季特别节目,带你走进特殊未成年人“盗窃敲诈勒索”模拟法庭去看看。

01:本期模拟案件

2021年8月,诸华省神州市九州区华国铁路上发生了一起盗窃、敲诈勒索案。犯罪嫌疑人王某与张某在K370次列车上偷了一部笔记本电脑,破解密码后在电脑中发现被害人赵某大量隐私,以此为要挟进行敲诈勒索,由张某去取敲诈所得的现金。案发后,公安机关组织精干警力迅速破案,抓获两名未成年犯罪嫌疑人,其中一名是腿部残疾,另一名为聋哑人,面对这样特殊未成年人的犯罪,不由让大家心情极其沉重,此案反映的问题也令人深思。

02:案件分析

Q1.对于特殊群体,刑事诉讼法律对其诉讼权利的保护有哪些规定?

西安铁路运输中级法院党组副书记 

副院长 机关党委书记刘遐

为充分保障未成年人诉讼权利,我国刑事诉讼法及司法解释明确规定,人民法院审理未成年人刑事案件时,应当始终坚持“教育、感化、挽救”方针,积极开展法律援助、社会调查、合适成年人参与诉讼、专业审判、不公开审理、心理疏导、法庭教育以及犯罪记录封存等具有中国特色的审判制度,依法给予未成年人特殊优先的保护。

Q2.针对法律援助,在实践中我们国家是如何来做的?

陕西卓煌律师事务所 执行主任 律师刘海泉

我国的《法律援助法》在刑事案件中也逐渐扩大,刑事诉讼中规定对于未成年人,有视力、听力、言语障碍的残疾人以及不能完全辨认自己行为的限制行为能力人,有可能被判处无期徒刑、死刑的被告人纳入强制辩护的范围。如被告人未聘请律师,将有法律援助中心直接指派律师,对于其他没有聘请律师的被告人,按照法律援助法,以及最高人民法院和司法部联合颁布的《关于开展刑事案件律师辩护全覆盖试点工作的办法》规定中,对于没有聘请律师的被告人,也将由法律援助中心指派律师为其辩护。在打击犯罪的同时,最高人民法院和司法部的意见,也是维护被告人和犯罪嫌疑人的基本的人权。

Q3.法律上对于自首和坦白是如何认定的,这二者又有什么区别?

根据我国《刑法》第六十七条的规定,自首是指犯罪以后自动投案,如实供述自己的罪行的。被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯,如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的,以自首论。所谓坦白是指犯罪嫌疑人被动归案后,如实供述自己罪行的行为。

二者的区别,简单来讲有三点:一是在于是否自动投案;第二是所供述的罪行是否已被司法机关掌握;最后基于自首与坦白所反映出的犯罪嫌疑人人身危险程度不同,所以,自首属于法定从宽量刑情节,而坦白则是酌定量刑情节。

Q4.被告人王刚接到警方的电话,自行前往公安机关供述犯罪事实,这样的行为属于自首吗?

属于自首。

自首情节应当具备两个条件,第一个自动投案,第二个如实供述自己的罪行。本案嫌疑人接到公安机关电话后到案,属于自动投案,到案后如实供述自己的罪行就属于自首的情节。自动投案是指犯罪事实或者犯罪嫌疑人没有被司法机关发觉,或者虽然发觉,但犯罪嫌疑人未被采取强制措施、没有接受讯问的同时,能到公安机关、法院或者检察院投案。

Q5.本案中两个被告人具体涉及哪些量刑情节?

本案中,被告人王刚具有自首情节,依法可以从轻或减轻处罚;被告人张强系坦白,可以酌定从轻处罚。

两个被告人在犯罪时均未满18周岁,依法应当从轻或者减轻处罚。

另外,根据《刑法》第十九条的规定,被告人张强属于聋哑人犯罪,依法也可以从轻、减轻或者免除处罚。

Q6.实践中对未成年人进行法治教育还有哪些形式?

法治教育是预防青少年犯罪的一种很好的途径,学校可以组织开展以法治为主题的班会,可以组织学生制作“学法、用法、知法”为主题的学黑板报及手抄报,可以让学生自主学习法律知识,增强法律意识和法治观念。可以让学生参与旁听法庭庭审活动,以生动、直观的形式,全方位、多途径促进青少年在潜移默化中学习法律知识,感受法治的威严。

Q7.对于预防特殊未成年人群体犯罪这方面,法院具体都有哪些做法呢?

未成年人是国家的未来,民族的希望。为进一步加强对特殊未成年人群体的关爱和保护,可以通过模拟法庭、送法进校园、公众开放日等多种形式,开展丰富多彩、富有实效的法治宣传教育活动,为特殊未成年人群体提供定制化普法服务,进行精准普法,进一步引导他们牢固树立法治观念,切实增强全民保护特殊未成年人群体合法权益的意识,让他们真正感受到社会的阳光和温暖,全力筑牢孩子们健康成长的司法保护屏障。

《红领巾法学院》模拟法庭栏目由西影传媒承制,第一季的播出引发热烈反响。经多方精心筹备,《红领巾法学院》模拟法庭栏目第二季全新升级,增设演员选拔、校园模拟法庭排演环节。模拟审理案件类型涵盖纵火案、盗窃案、侵犯他人名誉权案等,极具实效性和典型性。特别节目全国首创视障、听障学生走进法院开展模拟法庭审判,走出了一条特殊群体与普法教育结合的新路径,进一步推动青少年法治建设工作。

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