教育现代化其关键点或在于实现人的现代化，为不断提升学校办学水平，提升教师素质，萧山区河上镇中心小学开展了基于教育现代化背景下乡村小学堂教师素养提升工程校本研修系列活动。
教育科研与教师发展
3月7日下午，基于新课标及教育现代化背景下的乡村小学堂教师素养提升工程校本研修系列之“教育科研与教师素养提升”专题研修活动在河小桂雅厅顺利举行。
本次研修活动由河上小学堂书记、校长郑巍巍主持，区教育发展研究中心余晓明副主任，浙江省教育厅教研室综合部方凌雁主任，浙江大学博士生导师、浙江省教育学会综合实践活动课程分会会长刘力教授出席了本次研修活动。
研修活动开始前，三位专家在郑校长的介绍下，首先感知了河上小学堂的校园文化设计，从未来史话馆、未来会客厅，到文艺复兴·非遗创生博物馆群村落，再到桂馥长廊、未来非遗馆，三位专家无不对学校与课程紧密相连的场馆打造啧啧称赞。
郑巍巍校长首先向参加研修的老师们介绍了河上小学堂“河”纳百流，“上”德致远的理念，以及基于此所创设的百年老校践行乡村综合教育改革过程中所探索出来的育人新路径。
郑校长提到，近三年来，学校始终以学生为中心，努力实现人的现代化，校园场景也结合文化体系不断完善，由学校传承百年的“桂”文化串联，持续升级，已从非遗创生馆、文艺复兴·非遗创生博物馆群村落，走到了数智化沉浸式可交互的未来博物馆。
学校以每学期一个文化主题的方式，通过“为未知而教，为未来而学”到“在一个称作学校的地方”，不断走向以“新团队”“新评价”“新系统”“新学习”“新场景”为特色的乡村未来学校新样态。
张跃跃老师做了题为《未来博物馆：农村小规模学校育人新路径实践研究》的课题研究框架汇报。针对本课题项目，张老师从问题导向/背景分析，目标导向/研究假设，实施系统/创新实践，三个部分进行了展开论述。
结合迭代立场、儿童立场、政治立场、时代立场、未来立场，张老师分析了目前乡村小规模学校所存在的问题，并提到希望可以借助未来博物馆项目，实现教学方式变革、评价方式升级、系统化课程整合，最终重塑传统学习状态与学习方式。
目前学校未来博物馆，由未来会客厅、未来史话馆、未来非遗馆组成，每个场馆都可以通过不过的主题来串联内容，承载课程，最终形成闭环系统与增强回路，最终指向五育并举的育人目标。
结合课题案例，三位专家对未来博物馆项目进行了指导点评：
余晓明副主任盛赞学校是小规模，但却有着大手笔，大视角与大运作。如果未来博物馆项目能够运作起来，将极具推广价值。
余老师还提到，未来博物馆的建设需要联合当地的文化资源，如企业、纪念馆、实践基地等，来实现共同发展。同时，对于乡村学校来说，选择数智赛道，并将非遗文化特色与数智化技术融合，需要加深思考，实现更本土化的落地。
并且，所有的模式归根结底都是育人，在此过程中，也需要注意学生群体的变化，教师群体的变化，优先培养出一批适合乡村小而美学校发展的，乐于扎根农村、奉献农村的优秀教师群体。
方凌雁老师从学校想要做什么？正在做什么以及还能做什么，三个方面对未来博物馆的课题项目做了点评。方主任指出，学校在新的时代背景下如何体现五育融合，在素养导向下，如何培育时代新人，如何把时代新人的培育浓缩到学校的育人过程中，不仅要靠“大单元”、“大项目”、“大实践”、“大评价”、“大复盘”的带动，更需要老师们有“大视野”。育人目标和方向落地需要有载体，教育理想如何在农村学校实现，未来博物馆则需要把项目内容打造好，把育人目标层层落地。
此外，针对课题，也可以转换方式，吸纳更多老师参与进来，让课题参与成为教师专业成长的新路径。在这个项目中，未来博物馆不仅是要把分场馆做实，每个老师都可以在其中找到自己感兴趣的项目，针对不同场馆的主题，结合自身学科，完成二级校本开发，将项目化学习引入深度学习。
刘力教授在开场，首先引用了北大钱理群教授的一句话：“认识你脚下的土地。”未来博物馆项目需要让河上的孩子们了解从河上这片土地上长出来的历史，由家及国，培养家国情怀。为什么要做这件事情，其理由之一便是要对得起河上祖祖辈辈创造的历史。新时期的爱国主义，不是培养一批批精致的利己主义者，而是要厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识，真正增加孩子们的文化自信。同时也需要一批有情怀的老师，真正为“培根铸魂”而教，让河上的孩子们爱上这片土地。
刘力教授还结合中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件，介绍了未来博物馆项目的价值导向，并从未来博物馆课程所要实施的非遗教育的重要性及构想，课程理念与实施纲要，博物馆学习，课程评价与质量保证，实施建议与教师发展等方面提供了具体指导意见。
本次教育科研与教师发展研修项目，作为基于教育现代化背景下乡村小学堂教师素养提升工程校本研修系列活动之一，为学校课题申报，场馆建设，课程搭建，教师发展都指明了新的前进方向。
学校发展与教师发展
2月底萧山区启动了教育现代化学校申报工作，为更好地完善材料，提升教育现代化学校申报工作的品质与效能，2月27日，河上小学堂邀请到了浙派教育名家、浙江省政府督学、杭州市教育学科研究所原所长施光明老师，浙大教科教研院颜晓雅院长到校指导。入校后，两位专家首先对学校整体文化进行了感知。
在学校名师工作室，课程文化中心魏毅老师、品宣规划部张跃跃老师，首先向两位专家汇报了目前学校的材料准备情况，并提出了各自的问题。
施光明老师老师就教育现代化学校申报过程中的办学思想、育人模式、队伍建设、学生发展、学校发展五大版块下面的31条三级指标及每项观测点准备时需要注意的问题进行了具体的指导。
之后，发展规划中心俞颖东老师、张跃跃老师就目前学校准备申报的课题项目也向两位专家做了汇报。
针对《未来博物馆：乡村小规模学校育人新路径研究》、《未来博物馆：迭代视域下农村小学“深度学习”新探索》两项课题框架，施光明老师与颜晓雅院长也提出了宝贵意见。
学校发展与教师发展息息相关，教育现代化学校的申报工作作为学校重点工作之一，在准备过程中，也将帮助参与的老师实现全新的历练，查漏补缺，精益求精，期待河上小学堂新的一年实现更大的发展。
班级文化建设与教师发展
春风沐桂馥，慧心育新人。春风送暖，欣欣向荣。为进一步提高班主任专业化水平，3月2日下午，来自南片10所中小学的班主任老师齐聚河上镇小，聆听杭州市教育科学研究院教科所所长郑国强老师的主题讲座。针对河上小学，郑国强老师首先进行了文化考察，具体了解了河上小学堂的百年历史及未来博物馆等数智化学习空间。
游览结束后，郑老师移步河上小学堂，与大家一起开启了一场研修之旅，本次活动由教科研训部俞颖东老师主持。
郑国强老师从班级目标是方向，班级制度是保障，班级活动是载体，班会课是主阵地，班主任是灵魂，五个方面展开，具体分享了提升班主任专业化水平的实践策略。
“上善若水、厚德载物、以德报怨”。郑老师提到，作为班主任，首先要认识自身已经掌握的教育理论边界，反思其中的偏差和缺失。其次还要根据已掌握的教育理论内容和实际工作需求，确定实践目标。再次，持续关注班主任工作领域中评价较好的教育理论，并躬身践行。最后，对班主任领域比较集中关注的教育理论要保持敏感。
班主任是份需要持续修炼的职业。增强问题意识、坚持问题导向，建构逻辑思维，会让孩子们拥有更好的教育生态。班主任的工作琐碎而复杂，更需要分析解决各种各样的复杂问题，因此，努力提高自己的知识储备，并用更有效、更科学的方法去看问题，育人于心是每位优秀班主任的必修课。
遇到调皮捣乱的特殊学生该怎么办？不要害怕，也不要排斥，专业的学习引领，会让老师“拨开云雾见青天”。学习专业的班级管理知识后会发现：学生不是故意捣乱，他们因为生理上的病理性问题或心理上的暗示，而产生了各种问题行为。事实上，他们的内心也不好受，这时就需要班主任用专业的知识去帮助学生解决问题。
每个班主任的成长经历都不会是一帆风顺的，他们在失败中摸爬滚打，愈挫愈勇，最终成为学生们的守护神。他们的责任是管理琐碎小事，是治愈学生心灵，是悦纳学生，更是赏识学生。从成为班主任那一刻起，他们就注定肩负重任。相信他们秉承“青衿之志”，定能“履践致远”。
教育是班主任与学生双向奔赴的成长之路，班主任是学生人生旅途中的重要引路人。“独行快，众行远。”成员们将结合本次学习活动中的所学所想，跟着郑老师的专业引领，潜精研思，在帮助学生更好成长的道路上砥砺前行。
职称晋升与教师发展
为了提高我校教师职称评审质量，进一步促进我校教师队伍的专业化成长，3月3日中午，我校开展了人事资源研修——职称评审动员指导会。学校特别邀请了萧山区教育局人事科沈金华老师到校作专题讲座，为我校教师详细讲述评审政策并答疑解惑。
指导会上，沈金华老师先为在座的老师们分析了近几年萧山区中小学教师和河上镇小教师的职称评审情况。接着，沈老师结合最新职称政策，为我校教师详细讲述了萧山区中小学教师职称申报的相关要求，并就职称评审的政策、申报工作安排、申报评审条件、职称评审程序等问题，逐一为老师们做了讲解。
最后沈金华老师就今年的职称工作进行了动员发言，并表示河小在深化内涵发展过程中为教师们搭建了平台、创设了条件，同时，他还鼓励老师们，积极参与学校各项工作，不断提升业务能力水平，积累个人业绩成果，为今后的职称评定积累更多丰富的材料。希望老师们认真研究今年的评审政策，做好各项准备工作，争取早日通过评审。
此次培训，增强了教师们职业发展的信心，也加深了教师们对职称评定工作的认识。河上小学堂以学生为根本，注重教师的全面发展与团队建设，为教师提供可持续发展平台，未来也将持续不断地推进学校教育教学改革，持续提升办学水平及办学质量。