引语:
南京市石鼓路小学始建于1875年,是南京近代教育史上的第一所新式小学,也是江苏省首批实验小学(“老八所”)。作为浸润其中的石小教师代表,吉青花在常年的一线教学中,和同事们一起探索着“立美教育”之路,不断探索南京这座教育名城的素质教育内涵和教书育人边际。
从教24年、带过10届学生,吉青花的“美”被她的每个学生所铭记。端庄、智慧,校园里的她处处散发着知性的美,也吸引着孩童们求索的目光。她把生命中每一个最美时刻都奉献给了教育事业,这让她成长着,也让她幸福着。
“有心”“有秤”“有料”的吉老师
吉青花是一位资深班主任,几十年的从教经历,以及语文教师特有的细腻,赋予她对孩子们更深的理解。创意不断的班队活动、开心快乐的野外活动……孩子们的每一个精彩瞬间都会被吉老师这个“大家长”记录下来。学生们、家长们没有人不爱她。
在一次家长会上,吉老师坦言:“我所做的一切,都是想为孩子们的六年小学生涯留个念想,我相信,很多年以后,当孩子们翻开相册,看着那些纯真、简单、快乐的片段,一定会感动、会怀念、会振奋……”
“立美教育”的“美”源自于“有心”,“走心”的老师总能和她的学生们彼此看见、彼此理解、彼此共情。
“立美教育”的“美”,还源于“有秤”。吉青花对所有的学生都能做到一视同仁,能发现每个孩子身上的优点,也能包容他们的缺点。孩子们犯错了,吉老师一定会很用心地跟他们慢慢交谈。孩子们每次被吉老师“心灵辅导”,总是心服口服、一脸崇拜。懂得包容、懂得平衡,吉青花的美有内涵。
“立美教育”的“美”,还源于“有料”。吉青花有着扎实的教学基本功和渊博的知识,她的教学方式独特、思维技巧新颖,这不仅提高了教学品质,更让学生们从中懂得很多做人的道理。
尽最大努力,让孩子眼里有光
“降温了,注意给孩子们保暖。”“下雪了,要注意安全。”……
吉老师发给家长们的每一条短信都散发着温暖。她像妈妈一样呵护着孩子们,让一个个孩子找到了自信,找回了自己。她曾“三顾茅庐”,只为点亮一个孩子的“心灯”。
面对第一次不想来上学的小易(化名),吉老师进行了家访,通过与家长和孩子的深度交流,了解到其不想上学的根本原因,耐心分析、悉心引导。吉老师给小易妈妈普及了亲子互动的重要性,介绍了很多书籍,告诉她秦淮区心理援助电话。
之后的日子,平静而有惊喜,小易的诗歌创作得到了吉老师的赞赏,这是吉老师的用心之处。可是,慢慢找回自信的他又一次不来上学了,这让吉老师匪夷所思。孩子妈妈让孩子一周不到校,在家调整状态。其间,吉老师每隔两天会给小易妈妈打去电话询问情况并给予帮助。星期一,小易如约来到了学校,吉老师找他谈心,语气是柔中带刚的:“作为学生必须每天来上学,这是老师的底线。你今天来了,有没有看到同学们期待的眼神?”吉老师在用集体的力量感化他。
此后,当面对小易同学的下一次不来上课,吉老师温柔而坚定地告诉他:“小易,今天必须来上课,你答应老师的,你要守信用。我们班一个都不能少!”吉老师说的每一个字都格外坚定。欣喜的是,小易真的来了,到现在没有落过一节课,因为他知道老师对他发自肺腑的爱。
“我不知道小易以后会如何,但是作为一名党员教师,我尽到了最大的努力,也看到了孩子的眼中渐渐有了光,这是我的职责担当。”吉青花说,“这么多年,我一直在找一个教育的平衡点。我发现一个规律,教育总是不可能一步到位,反复是教育的特性,身为教师的我们能做的是——让裹挟着学生的漩涡越来越小,直至消失。”
求真、创新,躬耕不辍,乐此不疲
“亲其师,信其道。”在24年的教学生涯里,吉青花始终像一个“大小孩”,与孩子们玩成一片,孩子们都很喜欢她。她带着孩子们一起做礼物,让孩子们学会感恩;她给学习进步的孩子们发奖励,鼓励他们再接再厉;她用自己的实际行动来告诉孩子们什么是“一言九鼎”……
“教学是一门科学,科学的价值在于求真;科学的管理方法是一门艺术,艺术的生命在于创新。”
吉青花在《用研究的足迹串起成长的岁月——与孩子们一起成长的日子》一文中写道:“我的成长经历告诉我:不管是求真还是创新,都需要我们进行实事求是的科学研究和脚踏实地的辛勤实践。只有这样,才会有更多的理论和实践经验指导自己的教学。而自己教师的角色也一定要从‘教书匠’‘经验型’转变为‘专家型’‘研究型’‘反思型’。”
“贵有恒,何须三更起五更睡;最无益,只怕一日曝十日寒。”在日常教育教学工作中,吉青花常常用这副对联提醒自己,在追寻“立美树人”的每一天里,求真、创新,躬耕不辍,乐此不疲。
专家点评
俞香顺:南京师范大学新闻与传播学院教授、文学博士
刘备“三顾茅庐天下计”,吉青花老师为了点亮孩子的“心灯”而“三顾茅庐”,其事看似小,意义却重大。教育就是“天下计”,教育的对象是一个个具体的学生;点亮每个孩子的“心灯”就能照亮我们民族的未来。吉老师秉承“立美教育”的理念,“施教于美”,让学生在学习知识的过程中,接受了人格教育;而人格教育、审美教育相较于具体知识,更能让学生一生受益。24年的教育生涯让吉老师积累了丰富的经验,但她更向“专家型”“研究性”“反思型”的方向迈进,这种内驱力正是来自于其使命意识、教育理念。
南京晨报/爱南京记者 束宇
受访者供图