为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉一日活动中的教育契机，切实支持幼儿深度学习与发展，扎实推进教师专业成长。特此，南苑幼儿园开展《“课”随童心，“程”现精彩》优秀课程故事分享活动，看见儿童，遇见课程，一起邂逅那些不平凡的故事。

班级教师结合幼儿年龄特点，追随幼儿兴趣，链接幼儿日常生活，挖掘身边各种资源，细心的观察、捕捉教育契机，以偶发事件、生成课程为切入点，老师们以图文和视频相结合的形式将一个个精彩的课程故事像大家娓娓道来。

课程故事：《蛛丝马迹》

陈鹤琴先生说“大自然，大社会是我们的活教材”。《指南》中也指出教育内容既要贴近幼儿的生活，关注幼儿的生活，又要助于拓展幼儿的经验。大六班的老师们偶然的一次散步，发现孩子们对秘密花园的蜘蛛网特别感兴趣，于是利用孩子们的兴趣点，充分利用生活中丰富的、鲜活的资源带领孩子们开启了一场奇妙的织网之旅。

课程故事：《一起“趣”搭帐篷》

 帐篷是每个孩子都喜欢呆的地方，大班孩子也不例外，从发现帐篷孩子们就对帐篷非常的好奇，帐篷怎么做的呢？我们可以试一试做一顶帐篷吗？孩子们尝试自主设计，自己搭帐篷。在一次次的尝试发现做一顶帐篷原来并不容易，在每一次失败后教师们引导孩子如何解决制作帐篷遇到的问题，孩子们就像打怪兽闯关升级，最终完成一顶顶各式各样的小帐篷。

 帐篷是每个孩子都喜欢呆的地方，大班孩子也不例外，从发现帐篷孩子们就对帐篷非常的好奇，帐篷怎么做的呢？我们可以试一试做一顶帐篷吗？孩子们尝试自主设计，自己搭帐篷。在一次次的尝试发现做一顶帐篷原来并不容易，在每一次失败后教师们引导孩子如何解决制作帐篷遇到的问题，孩子们就像打怪兽闯关升级，最终完成一顶顶各式各样的小帐篷。

课程故事：《食趣里的石趣》

石头，在我们成人眼里多么不起眼的自然物，但是在孩子眼里，石头却是那么的有趣，石头哪里有趣？石头的撞击的声音真有趣，不信？你来小班听听吧！不同的石头撞击的位置不一样，撞击的物体不一样，发出的声音也不一样呢，小班的小朋友们用稚嫩的小手一下、两下开启了美妙的石趣音符。

在听了教师们的精彩课程故事，现场教师也提出了自己的思考和建议：从今天的活动分享中可以发现，老师们已经逐渐掌握了项目活动开始与推进的核心要素，即幼儿生发，问题驱动。在整个活动分享中可以看出老师们牢牢抓紧了这两点，这是理念上的一大进步。活动的开始是孩子们的偶然兴趣，但是通过讨论、扩大范围，就形成了“问题”，而“问题”推动孩子们去收集材料、观察、探索、尝试，提升能力的同时也引发了新的“问题”。每一步不在老师的计算之内，却又在老师的掌控之中。通过“团讨”、“游戏体验”、“视频学习”等不同模式，也看到了教师的多元化教学方式，值得肯定。最让人惊喜的是最后“蜘蛛精神”的梳理感悟，在一个活动中，老师不仅看到了孩子们“能力”的提升，更重要的是关注到了孩子们的“品质”教育，相信在活动中，老师们也和孩子们一起获得了能力与品质的双飞跃！

通过本次课程故事分享也让我们教师深刻的感受到，只有孩子感兴趣、亲身体验、动手操作的课程才是我们教师该追求的有价值课程。在这次优秀课程故事分享会中，我们也看到家园合作的密切，让家长也成为课程资源、成为支持儿童发展的同盟军，也让家长能够更加理解“幼儿发展优先”的理念，建立对儿童发展的科学期许，从而引发家长更好的支持孩子的日常教育。

一日生活皆课程，一次不经意的谈话、一次平常的游戏，或是一次偶遇的水滴，一片小小的树叶，在孩子眼里可能都是一把打开世界的神奇钥匙，而我们作为教师在一日工作中需要用心捕捉孩子的眼神，倾听孩子的交谈，挖掘孩子们的兴趣点，在遵循幼儿身心发展的规律下，用专业的知识技能支持幼儿园探究，才能呈现出真实有趣的课程故事。