黄楠山

关心青少年心理健康是当今教师的一个重要课题。中学生普遍心地单纯、思维敏捷、感情丰富、好奇心强、可塑性极大，但也出现自卑、焦虑、惰性、逆反、厌学的心理现象严重。如何应对这些心理疾病，在育人实践中，我采用如下对策：

激发兴趣，进行学法指导

影响学习兴趣的因素大致包括学生自身因素、教师因素和环境因素。学生对学习有无兴趣，直接影响到教学效果。而学习兴趣很大程度上有赖于教师有意识的主动培养。

目前，一些教师在培养学生的学习兴趣方面存在严重的不足，教学中对学生的理解、尊重、信任、爱护不够，学生的学习兴趣有待激发。学法指导是教师必须重视的一项教育内容。成功的教师不仅要会教，更要能使学生科学地学，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。要指导好学生掌握制定计划、预习、听课，记笔记、课后复习等有效方法；指导学生学会观察、阅读、记忆、思维和动手操作能力；要有针对性地指导学生养成良好的学习习惯，学会科学地利用时间；更要结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生，以及不能适应现在学习的学生，要及时地帮助他们纠正和适应。

转变观念，杜绝对学生的不良刺激

中学生的心理障碍产生主要根源之一就是心理压力过重和学业负担过重。因此，转变教育观念、更新教育思想、改进教学方法和工作作风非常重要。提高教育教学质量和杜绝对学生的不良刺激应同时兼顾。不良刺激影响学生的情绪，严重损害学生的心理健康。要坚持积极暗示、正面教育为主，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使学生产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。不要动辄将学生赶出教室，不轻易告状，不体罚或变相体罚学生，要慎重地选择批评方法。

人文关怀，拨动孩子上进的心灯

“心病”最好用心来治。由于部分家庭“空巢”，父母亲外出打工，就算在家也终日为生计奔波而疏忽对子女的教育，使学生的家庭教育缺陷颇多，甚至部分孩子才几个月就与父母分开，由祖父母抚养，他们是在缺少父母的爱而又在父母的溺爱环境中长大，长期的分离使孩子与父母之间的交流缺失。

这些孩子得不到父母的呵护，因此教师要从生活、学习上给予更多关心，倾注更多的爱。教师特别是班主任要多了解学生学习、生活的情况，发现问题及时解决。对一些缺少父爱或母爱的孩子，教师需要去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要。以平等、民主的作风与学生交流，可使学生获得充分的安全感和对老师的信任感。同时，充分利用发达的通信网络和工具，使家长、教师、学生之间形成一个新的交流平台。教学中，对他们多鼓励、少批评，创设宽松和谐的课堂气氛，使每个学生在学习中体会到成功的喜悦，从而拨动孩子上进的心灯，热爱学习、学会学习。

（作者单位：郴州市宜章养正中学）