引语：
“看见孩子”是当下的教育热词，也是天正小学教师张伶俐一直践行的教育信念。24年来，她习惯于从孩子们小小的动作、眼神里，甚至是课堂上听讲状态的一个个细节里，看见孩子们真正的需要，看见孩子对老师的信任和喜爱。
张伶俐说，因为坚信“每个孩子都是要好的”，才能透过孩子的种种迷惑行为，真正看见他们想要什么，想要表达什么。因此在很多棘手时刻，都是这个信念帮自己回到原点，清晰思路，从而妥善解决问题。
这是一位被无数“优秀”所包围的资深教师：教育系统优秀共产党员，优秀中队辅导员，优秀教育工作者，教师专业知识考核优秀……这也是一位被学生打出满分的老师，每到教师节前，总有一批批学生从全市各个中学回来，他们像昔日一般亲昵地拥住老师合影，总有说不完的话。
在张伶俐老师和孩子们的一个个故事中，这位老师的优秀秘籍逐一揭开——
不说话的孩子，终于张口了
张老师又接手一年级了，班里有个小姑娘就是不说话，可父母反馈她在家小嘴巴整天叭叭叭说个不停。直觉告诉她，需要先建构师生间的信任，于是，张老师开始用纸条跟小姑娘沟通。写的全是琐事——“你今天穿的裙子很好看，是谁给你买的？”“我带了颗巧克力，放你铅笔盒里了，我喜欢吃巧克力，你呢？”
一开始，小姑娘只看不回复；慢慢的，也用纸条回复老师了。就这样，师生纸间传情了四五年，终于，小姑娘会在无人的时候跟张老师悄悄说几句。再慢慢的，越说越多，张老师开始“得寸进尺”，专挑旁边有人时找她搭话，慢慢的，小姑娘似乎打破了某种壁垒，开始自如地与张老师交流，这一变化一度让老师们很是惊讶。
小姑娘毕业后一直和张老师保持联系，有一天，她告诉老师自己竞选上大专学校广播站的播音员了。那一刻，张老师惊喜泪目，为她骄傲。
张老师说，看见一个拒绝说话的孩子有表达的功能和欲望，不厌烦她，不歧视她，给予一些耐心与方法，孩子，自己会越来越好的。
“我们互为光芒，彼此照亮”
一名曾经的学生被三江学院计算机系录取了，并不是什么985、211名校，但却竟然成了张老师及天正小学老师们最兴奋的事。
这是一个“来自星星的孩子”，因为身患阿斯伯格综合征，他会在上课时悄悄溜进广播室关了总电源，理由是看那些红红绿绿的小灯很有意思；会在午餐时端起同学的汤尝尝，因为他想知道味道是不是不一样；会在课上径直离开教室去看一只鸟，因为那只鸟很好看……班主任张伶俐为此焦头烂额，但也细心地发现，这个二年级孩子能叫得出全校近百位老师的名字及任教学科，知道每一个老师的办公座位；他讲起故事来绘声绘色，细节处还加入自己的丰富想象……
张老师本能地觉得，这样的孩子需要老师的呵护。考虑常态的教育管理不适用于他，为了给予这个孩子科学的教育，张老师开始学习心理学，听讲座、买课程、听网课，到专业的机构做志愿者，一步一步，最后报考了应用心理学的研究生。她运用学到的专业知识，用心呵护着“小星星”的成长。天正小学“适合的教育”理念下有爱的教育氛围，让所有老师也给予他包容接纳。
这个拥有纯粹心智的孩子，一直保有可贵的积极和乐观，一直勤恳地学习，顺利升入本科，创办了自己的微信公众号，还计划写一本金陵考古的书。
同事们说，是张伶俐老师照亮了这颗“小星星”。
张老师说，他自己才是那束光，照亮着大家，激励着大家。
“我们和他们互为光芒，彼此照亮。”
学好语文，不仅是学一本教材
作为一名语文教师，“让孩子对语文有兴趣”是张伶俐老师对语文教学坚守的信念。
看见不少孩子喜欢在课本上涂鸦，张老师特意在语文课上举行了一次涂鸦赏析，随着一本本课本被送上展台，全班笑得前仰后合。张老师一边夸赞孩子们的天赋，一边带着大家赏析、讨论，过程中建议孩子们摒弃一些恶俗的、不文明的内容，倡导创意涂鸦。在她看来，涂鸦的时候，孩子们是要经过对文章的熟悉，对人物的了解，对景物怎么构图，这一番思考很是宝贵，也是一种语文学习。
鉴于对中国传统文化的喜爱，张伶俐与同事创办了微信公众号《节日你好》《童说大运河》，以节日节气为载体介绍传统文化，将大运河的历史与现在细说分明。张老师的班级总是活力满满，春分立蛋，惊蛰吃梨，立夏剥蚕豆，寒食真的有寒食会……每逢节日节气总有好玩的活动，带着孩子们保护传承中华文化。
张老师说，她心底只有一个朴素的愿望：希望我的学生们喜欢语文，希望他们知道，语文,不仅是那一本教材，而在我们生活的点点滴滴里。
专家点评
姚卫伟：中国语文报刊协会副会长、江苏省教育学会常务理事
张伶俐老师的“凡之不凡”体现于以下三个教育“激发点”：一是“看见”。看不等于看到，看到不等于看见，看见是透过现象看本质的发现，发现知识盲点、发现共性问题，发现不同的学生不同的学习特点。发现既要有致大的宏阔视野，也要有尽精的细节观察。二是相信。张老师是因相信而坚持，相信每一个孩子都是可塑之才。人人尧舜，个个人才，张老师的信念使她的每一个学生都得到了积极的心理暗示。三是“照亮”。为孩子点一盏灯，这是希望之灯也是前行之灯。
南京晨报/爱南京记者 谢婷 图片由被采访人提供