英国肯特大学法学院讲师克莱尔·威廉姆斯（Clare Williams）近日于英国伦敦政治经济学院官网发文称，人工智能写作生成的原创内容不断增加，给教师对学生的评估提出了新要求。威廉姆斯以ChatGPT为例，探讨了教师在评估学生论文时需要注意的问题。

　　ChatGPT是人工智能自然语言处理工具的最新迭代，不仅能够与人类进行对话，而且能够生成可信的创造性内容。ChatGPT除了能创作故事和诗歌，还能编写和调试原始的计算机代码。但也有不少人认为ChatGPT生成的内容是有缺陷的。威廉姆斯表示，虽然ChatGPT不够完美，但这类工具还是会继续存在并且不断改进。

　　这类工具的诞生对教学产生了深远影响，因为教师在评估学生提交的原创论文时，需要确认内容是由学生自己完成，而不是借助了人工智能。由于ChatGPT这类人工智能工具存在局限性，因此可以通过时事、文献参考和批判性分析三个领域予以重点辨别。例如，由于ChatGPT是利用2021年中后期的数据进行训练的，并且没有接入互联网，因此它对这一时段之后发生的事一无所知。此外，虽然ChatGPT可以检索、比较不同作者的观点，但无法进行深入的学术讨论。以上特点均有助于教师评估学生提交的论文。

　　然而，人工智能更新迭代的速度很快，以上这些方法也并非万无一失。虽然人工智能生成的检测器已经出现，但落后于人工智能语言工具，到目前为止，还没有达到足够的准确度。也就是说，人工智能生成的原创内容增加可能意味着，学生的论文在很长一段时间内都不再是评估其学习情况的可靠依据。与此同时，在人工智能时代，高等教育机构可能需要重新思考学术不端行为的边界。例如，如果一个学生使用人工智能生成一篇论文大纲，再充实其内容，这是否构成学术不端值得进一步探讨。

　　对此，威廉姆斯认为，与其禁止学生使用人工智能生成论文，不如思考如何利用ChatGPT等工具助力学生撰写论文。未来人们会进入一个日益依赖人工智能的世界，随着像ChatGPT这样的工具嵌入各专业领域，提防学生在学习中使用人工智能毫无意义。当前高等教育机构要做的是增加学生与科学技术打交道的机会，并教会学生如何以安全和建设性的方式使用人工智能。

• 来源：中国社会科学网-中国社会科学报

• 作者：王俊美/编译