数字教育试点怎样干? 聚焦教育数字化改革的痛点、难点和堵点，创新实施机制，形成具有普适性、可复制、能推广的数字教育发展路径和模式。近日，《智能技术赋能教育研究》研讨会在金华市婺城区雅畈小学的报告厅举行。

浙江省教育技术中心党总支委员、发展研究部主任童兆平，浙江师范大学智慧教育研究院副院长博士生导师张立新教授，金华市教育技术和信息中心主任傅得臻，婺城区教育技术和信息部主任周杰等一众专家参加了本次研讨活动。

“因需而用、因困而用、因势而用 ”。浙江省教育技术中心党总支委员、发展研究部主任童兆平以“智能技术赋能的课堂教学优化与创新”为主题，从三个方面详细阐述了智能技术赋能在课堂教学应用中的重要性。他以雅畈小学五育积分精准评价为例，明晰试点目标路径，“有什么？为什么？干什么？怎样干？成什么？”围绕德智体美劳提升学生综合素质，通过采集手段、工具和平台收集数据，实现精准评价指标体系进行数据分析、模型建构。通过多个案例的生动讲解，阐释智能技术赋能的五育积分精准评价更好地为学科教育、教师成长、学生发展提供有效支撑。

“真的太完美了！”“学生在课堂的参与度会更高！”在场手持答题器的老师们难掩心中的激动。在研讨会上，参会的120多位教师与专家们一起体验新技术给课堂带来的变革。浙师大博士生导师张立新教授向到会的老师展示了语音型智能互动课堂，把普通教室升级成为适合每个学科的智能互动教室，提供了“公平课堂”、“活力课堂”、“精准课堂”、“过程性学习评价”的理想解决方案，操作的便捷性让老师们跃跃欲试体验课堂教学中“数字”魅力。 

“用数字化优化课堂教学问题，创新课堂教学模式。每个孩子都有一个智慧学伴，伴随式的采集学生的学习、生活、成长数据，精准刻画学生的点点滴滴，为个性化发展提供服务。”雅畈小学校长朱海峰介绍，作为浙江省教育试点学校，学校在五育积分精准评价的基础上，根据课堂教学中“公平性与参与度”、“学情诊断”和“生成性”三个方面的问题，引入“增强型互动反馈系统”技术工具，搭建数字化课堂环境。利用“数字语言选择器”的优势解决课堂问题的生成，增强课堂互动反馈系统激发课堂问答活动的积极性，提升问答活动的公平性，课堂学习即时诊断，教师可以在学情诊断基础上开展生成性教学并与“学在浙江”数据进行对接。

“智能技术赋能教育研究助力教师在实施技术赋能课堂的过程中进一步提升科研能力。”金华市教育技术和信息中心主任傅得臻谈到，雅畈小学开展精准教学与生成性教学，聚焦课堂公平和参与度、课堂学习即时诊断，对于教育数字化推动有着重要的意义。

“让每一位师生成为未来课堂建设的实践者。”童兆平主任在研讨会中指出：在当前教育信息化背景下，“以技术驱动教育教学变革与创新”的思想具有时代意义，在信息技术与教育教学融合的过程中，一定要本着以人为本的初衷，遵循技术使用的伦理。

随着智慧教育的全面探索应用，网络学习空间不断地在纵深推广，教师信息化素养的快速提升，加速传统教学与智慧教育的融合创新，让优秀教学资源与学科工具更好服务教师，给学生提供更优质的教育。

通讯员：尹晨