金塔县高度重视学生阅读工作，为使广大农村学校学生“有书读”“读好书”“好读书”，养成良好的阅读习惯，围绕“四个聚焦，四个构建”，努力推进乡村学校阅读工作，先后有6 所乡村学校被评为市级“书香校园”，用阅读的力量推动乡村教育发展，为乡村振兴提供源源不断的“正能量”。

聚焦“有书读”，构建阅读保障机制。注重整体规划，统筹推进，县教育局把校园阅读工作列入学校年度综合考评内容。落实校长推进校园阅读工作“第一责任人”责任。更新各处书籍，为师生阅读提供极大的方便，让师生随处有书读，随时可读书。借力校园文化建设，营造阅读氛围。把“读书漂流”工作纳入乡村学校校园文化建设的重要内容，充分利用走廊、楼梯、宣传栏、文化长廊、书吧和班级文化墙等，悬挂名人读书小故事等，让乡村学校处处都飘满书香。同时，借助学校宣传栏、微信公众号等，广泛宣传学校阅读活动，定期推送师生优秀读后感作品、朗读音视频等，营造良好阅读氛围。

聚焦“读好书”，构建阅读课程体系。上好每周一节课外阅读指导课，探索“读前推荐课”“读中指导课”“读后交流课”等阅读指导课型，利用“晨读、午读、夕读”确保学生每天课外阅读时间不少于2小时。 在推进乡村学校“书香校园”活动的组织实施过程中，把各科对阅读的要求落实到教学计划，分类指导学生掌握科学的阅读方法。将阅读指导列入集体备课活动，纳入学校教学常规管理。充分利用教研时间，积极探索“读前、读中、读后”三个阶段的阅读指导课型，集体备课、磨课，进而不断改进。

聚焦“好读书”，构建阅读展示平台。 开展“老师说书”“教师读书沙龙”“课前3分钟演讲”“学生朗读台”“金话筒”等，推进乡村学校师生共读活动。结合传统节日、世界读书日、校园文化节等时间点，利用学校集会、班队会、兴趣小组，以及亲子活动、家校活动等契机，开展师生共读、主题阅读、课本剧表演等丰富多彩的校园读书活动，使学生在实践中真正体会阅读乐趣。各农村学校广泛开展图文创作、制作小书签、好书推荐卡、诗文朗诵、读书辩论、演讲等活动，鼓励乡村学校师生参加各级各类的朗读、演讲和征文活动，拓宽阅读实践交流渠道，激励和带动更多乡村学生多读书、爱读书。倡导亲子阅读活动，争创书香家庭，宣传读书对于学生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，让校园“大阅读”深深地烙印在学生和家长的心中，也让“双减”政策落地见效。

聚焦“长读书”，构建阅读评价体系。定期对学校阅读、经典诵读情况进行监测，定期进行阅读素养测评，测评结果作为评选“书香校园”考核的主要依据。各农村学校每学年举办学生古诗词大赛，征文比赛等，定期开展诵读卡制作、读书小报设计、主题板报、“采蜜集”展评，开展经典诗文诵读比赛。以赛促读，组织开展教师读写诵技能大赛、教师读一本好书征文比赛，并给予一定奖励，让教师阅读带动学生阅读。（王戈）