●杨钧期 杨龙

党的二十大报告指出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，既从理论层面指明职业教育发展的方向，又从实践层面规划了职业教育未来的发展路径。我们要深入学习贯彻党的二十大报告关于职业教育发展的重要精神，落实好党中央关于职业教育发展的重要思想，以实际行动推动职业教育高质量发展。

优化类型定位,破除发展壁垒

职业教育和普通教育是两种类型的教育。与普通教育注重培养理论型、管理型人才不同，职业教育主要培养应用型技能性人才，具有职业性、经济性和实践性等基本特征。推动职业教育向纵深发展，必须改变“职业教育从属于普通教育，发挥教育兜底作用”的传统观念，深刻认识到职业教育和普通教育同等重要，都是我国教育体系的重要组成部分。要采取相应措施加强职业教育，使职业教育真正成为一种特色鲜明的类型教育。政府方面，一要出台规章制度保障当地职业教育发展；二要更新教育观念，深入推进职业教育和普通教育协调发展；三要加大社会宣传力度，破除大众对职业教育的偏见。学校方面，一是各大中小学校要重视劳动启蒙教育，增设劳动课程，培养学生的劳动观念，真正做到“五育并举”；二是各类职校应探索符合自身特色的办学模式，根据社会需要和自身需要开设专业、设置课程；三是加强学校自身硬件建设和学风校风建设，营造良好外部环境；四是注重在教学方法、教学管理、教学实践活动等方面的创新，引导学生积极主动学习。学生方面，要树立正确的发展观、学习观和职业观，始终以昂扬奋进的姿态，学习文化和理论课程，重视实际训练和操作，以成长为“大国工匠”为终身奋斗目标。

探索“三融”路径，助推职教发展

“三融”即职普融通、产教融合、科教融汇，这是新时代职业教育发展的关键所在。首先，实现融通必须强化职业教育和普通教育两类不同教育的相互渗透和相互贯通，必须摒弃“职普分流”的观念。一要探索新的高中办学模式，创新开办既有职业教育特点又有普通教育特征的综合性高中全方位培养学生；二要强化职业院校与其他学校之间的沟通交流，实现课程互选、学分互认，满足学生多样化的成长需求。其次，应大力推进企业、产业和职业教育的深度融合。一是加强制度建设，出台促进校企合作的激励制度、改革制度、办学机制和组织制度；二是因地制宜，统筹资源配置，支持地方院校以市场需求为导向，开办前景广阔的新兴专业，淘汰已经饱和的传统专业。再次，应坚持科教兴国战略，持续推进职业教育和科技力量的融汇。在政府制定政策、引进资金技术的基础上，职业院校一要加强校园科技文化建设，实现学校建设的数字化、网络化、信息化，为教师的教学研究、学生的学习实践提供现代化支撑；二要发挥自身办学优势，提升教师的科研能力，培养学生的自主创新能力；三要加大创新力度，聚焦国家重大科研项目，着力解决关键核心技术上的重难点问题，不断创造出新的科技成果并推动其转化形成专利。

协同推进“三教”一体化发展

协同推进职业教育、高等教育、继续教育一体化发展，既是办好人民满意的教育的必然要求，又是体现为党育人、为国育才，全面提升人才自主培养质量的必由之路。“三教”一体化发展顺应我国教育改革的趋势，在满足人们追求终身教育需要、建设学习型社会等方面具有重大现实意义。为此，必须建立健全职业教育、高等教育、继续教育融合体制机制。必须夯实职业教育基础、加大职业教育招生制度建设力度，推进高等教育体系改革，鼓励继续教育。必须破除传统思想观念束缚，筑牢全民学习的社会根基。

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，对推动经济社会发展、促进就业和推动人的全面发展具有重大意义。党的二十大报告关于职业教育的表述科学回答了在新的历史条件下办什么样的职业教育、怎样办好职业教育的重大问题，对职业教育的发展寄予了殷切期望。我们必须牢记嘱托、不辱使命，在优化职教类型定位方面积极探索，在推进“三教”“三融”方面狠下功夫，向党和人民交出满意答卷。

（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）