为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育，2023年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。我们一起来看地方和学校的阶段性经验与做法——

一、统筹谋划，掌好教育信息化“航船舵”

2023年，教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“专业支撑与数字赋能行动”，要求“深入推进教育数字化，促进信息技术与教育教学深度融合”。阳泉市新华小学校紧扣时代脉搏，着眼于教育变革和创新发展趋势，借“物联网+教育”之力，坚持“扩大引进、深化应用、融合创新”的基本思路，着力打造“适应学生未来发展的新生态”。近年来，根据学校发展规划，大力完善教学装备，优化教育教学条件，实现无线网络全覆盖。新建基于物联网环境的36间智慧教室、3间科创教室、微课制作室、智能体质健康监测室、智慧农场等智慧专用教室，以信息技术赋能教育教学改革。同时，利用智慧教育平台打造学校虚拟管理空间、资源空间和文化、生活空间，构建泛在教育教学环境。

▲图1 教学智能化系统

二、深化应用，提升信息化教学“软实力”

（一）持续提升教师信息化素养

教师的信息化素养是开展信息化教学的“软实力”。学校采用“走出去、请进来”“骨干引领、以点带面、共同前行”的培训思路，展开“卷入式”学习培训。以骨干初识—团队共研—应用融合的“三步走”策略逐步提升教师素养。

▲图2 教师信息化素养提升工程

（二）创新应用凝练智慧化模式

基于科创空间及智慧农业，在国家课程、地方课程基础上，学校优化校本课程设置，开展主题项目式跨学科学习，不断凝练学习模式。

▲图3 沉浸式科创体验课程

1.将科创教育纳入课程体系。学校分年级开设了不同的科创课程：为低段学生开设“智慧创享体验室”，以体验、激趣为主，在“小小解说员”引导下，感受科技与智能的魅力；为中段学生开设“智创未来实验室”，以编程和智能机器人为主，体验“智能分拣装置”“自动避障车”“智能风车”等造物原理在生活中的广泛应用，实现以“智能驱动生活”的课程设计理念；高段学生以学习竞赛机器人为主，参加各级各类信息素养提升实践活动、机器人比赛等。各学段学生在“智启探究实验室”进行创新科学实验探究，实验室配备的“窥视无穷”“无源之水”“尖端放电”等装置，充分激发学生科学兴趣。学校在实践中逐步探索形成了“新华小学科创课程模式”，凝练出“沉浸式科创体验课程”“交互式科创实践课程”“项目式科创竞赛课程”三种特色课型，分年级全员覆盖，激发学生科学探究、科技探索的热情，助力创新思维训练，赋能科创人才阶梯式成长。

▲图4 新华小学科创课程体系

2.将“智慧+劳动”实践项目纳入课程体系。以“四年级必修+其他年级预约选修”形式，在智慧农场探索劳动技能与现代科技有机融合，坚持“五育并举”，以劳育人。通过“鱼菜共生系统”“特色栽培设施”“特色植物作物种植”等实践项目，帮助学生更直观地了解植物的生长过程。一草一木皆课程，新华学生可以近距离和每一棵植物进行生命对话，实现教育和自然的联结。

▲图5 新华小学“智慧+劳动”课程体系

3.采用云桌面计算机教室系统。该系统既满足学校信息技术课、英语教学、在线教学、综合素质评价、考试等技术需求，又实现了计算机教室的统一集中管控、运维、软件环境等的无缝切换。

4.构建“生命成长三环四学”智慧课堂教学模式。即课前借助优质教学资源开展自主学习；课中线上、线下高效互动，课堂呈现出“1+1 > 2”的效果；课后运用平台资源查漏补缺，完成教学闭环，提升各科教学质量。

▲图6 新华小学智慧课堂教学模式

5.构建“一书四课”整本书阅读课型模式。以智慧图书馆为依托，按照“必读+选读”分类指定各年级阅读书目，通过“线上导读—线下阅读—线上交流—班级汇报”的形式，分四周开展“双线”阅读活动，评选“书香少年”“书香教师”，打造书香校园。

▲图7 新华小学智慧阅读课型模式

6.打造“新华在线课程中心”汇集网络课程。同步国家、地方、校本三级优质网络课程共1500余节，涵盖各学科。“云课话家乡”“动感课桌舞”“创客机器人”“烹饪美食汇”等丰富多彩的在线课程，为学生自主选修、个性发展提供便利，打造了我校“五育”融合课程模型——新华小学“A+”生命成长云课堂。

三、成果引领，打造智慧发展“核心力”

近年来，国家擘画了未来教育信息化的发展蓝图，新华小学作为区域教育信息化发展的先行者，聚焦信息化建设“硬任务”，赋能数字化应用“软实力”，努力打造教育创新发展标杆：建设了网络学习空间，创建了15板块80多个项目，整合了资源及应用数据，提升了师生信息素养，共享了优质在线课程1500余节，实现6万学子同上“新华云课堂”，为区域的“数智”转型贡献了“新华方案”。