东胜第四小学坚持“书香墨韵、和谐并进”办学特色，在全国青少年读书行动中，校领导和老师们通力合作、深入思考，在明晰“书香中国学校能做什么”“学生一生发展需要什么”“老师家长现在缺什么”三个问题的基础上，开展系列读书行动。

点面结合  团队引领勤勉力行

确定校园青少年读书行动主题“让童年在故事中成长”开启沉浸式阅读实践研究，加入“教育部装备中心中小学阅读素养、人文素养及影视戏剧教育研究项目”。

青少年读书行动推进会，明确各班建设“3+1”班级阅读课程，从“校园—班级—家庭”三个方位同步开展校园阅读行动，以名师班级阅读课程之旅为榜样点，让老师们树立信心、吸取经验、共享资源。

青少年读书行动期末阶段性总结，梳理学校青少年读书行动中已经具有的成果，已经形成的体系，及时巩固优化，为后期科学部署工作做好准备。

三位一体  创新活动稳步前行

（一）阅读主题系列化

第十四届校园读书节的主题为“浸润红色经典 丰盈书香童年”。

“读名人故事  长我少年之气”

“读经典名著  打好人生底气”

（二）评选机制系列化

为培养学生持久的阅读兴趣，激发他们长期的阅读热情，学校根据王国维读书理论，以三重境界为阅读目标，设立三级阅读之星。初级之星——春望之星，阅读中具有目标明确、执着追求的精神；中级之星——不悔之星，阅读中具有坚定不移、孜孜以求的精神；高级之星——寻悟之星，阅读中能体悟钻研、豁然贯通的精神。

（三）专题活动系列化

“签”约图书馆，是学校青少年阅读行动中由美术老师和语文老师联手开展的一项阅读融合美术的跨学科品牌活动。此项行动被收录在校园历届“签”约图书馆系列活动作品集，最终被收藏于学校校史馆中。

共读共话  师生家校合力同行

青少年读书行动中，教师们积极寻找适合学生的阅读方式与途径，创办教师阅读栏目——四时读书会。教师假期阅读交流如期在开学大会后举行，在阅读中提升自我的同时，结合教学实践不断寻找引领学生阅读的有效途径。在日常的教学活动中，以阅读兴趣和阅读策略为切入点开展课堂内外的阅读研究，顺利在古诗阅读、课内必读书目阅读、课外整本书阅读等方面形成阶段性研究成果。

途径多元  阅读任务持之远行

青少年读书行动中，阅读公开课有序进行，专题性的教研活动深入开展，尽可能地满足教师教育实践的需求。读书节“读名人故事  长少年之气”的行动中以“方向+任务”的驱动方式开展系列活动。

各年级不同的阅读方向，让孩子们耳目一新：到图书馆、童书馆、网上书吧等书的海洋中去搜寻发现优质图书，再带到班上推荐、评选好书的实践性任务，让孩子眼见大开，“培养阅读习惯、发现优质图书、做阅读小主人”的意识也从学校播种到家庭里去。

各年级阅读公开课和语文各大公开课同步进入老师们的视线，“如切如磋沐书香 如琢如磨悦课堂”的阅读教研活动专题研讨“如何上好绘本”“如何上好导读课”，老师们全情投入、颇有收获，更为阅读课程进一步的开展和深入打好了基础。

东胜区第四小学在青少年读书行动之路上始终沿着书香墨韵之路，弦歌不辍、砥砺深耕，为这所学校点赞！