阳光讯（记者 杨小娟）2月25日晚，陕西省何军华名师工作室成员何军华、童燕、唐丽和陈秋宜齐聚新世纪小学数学房间研讨活动，以“培养学生符号意识，发展学生核心素养”为题，围绕北师大版四年级上册《确定位置》一课展开研讨，充分介绍了陕西师范大学附属小学两校区聚焦“符号意识”的教研活动和实践成果。　　

　　唐丽老师以执教《确定位置》一课的研修历程为主线，深入浅出地介绍了对本节课的思考。她指出，符号意识的培养不是一蹴而就的，而是学生在学习过程中逐步体验和建立起来的，采用“体验式”教学模式，让每位学生都参与到课堂的全过程。才能让他们逐步体会到用数、形将实际问题“符号化”的优越性。“从被动到主动”“从模糊到清晰”“从无序到有序”，这一次次改变的背后都凝聚了每一位教师的辛勤付出。　　

　　童燕老师详细介绍了从2022年9月至11月，陕师大附小雁塔校区围绕“符号意识”培养开展的“同心圆”系列研修活动。围绕“符号意识”这一中心，以“学理论、精培训、细研究、巧辩课、广辐射”五环教研为研究路径展开活动。大家举全组之力，在前期深入理论学习和主题培训的基础上，积极进行磨课、说课、作业设计以及学科拓展，并向名师和专家请教，提升活动水平，从而达到了以课促教，以教促研，提升了学生符号意识和教师的专业素养。　　

　　陈秋宜老师则以“‘真体验’追寻符号意识，‘大概念’统领单元教学”为主题，介绍了陕师大附小长安校区以北师大版一年级上册《加与减（一）》这一单元为例进行的教学实践活动。基于对教材的分析和学情的把握，陈老师搭建了本单元的教学框架，内容结构上把10以内加减法呈线性排列，表征结构意图建立语言表征、操作表征、图示表征和算式表征的闭环，遵循从实物到抽象、从简单到复杂的规律。陈老师强调，把符号意识渗透到小学数学课堂中，让学生感受到符号存在的独特意义，这是探索符号意识培养道路上我们一直所追寻的目标。　　

　　历时两小时的精彩分享得到了线上与会教师的一致好评，针对大家提出的问题，老师们积极思考，清晰表达了自己的见解。何军华老师指出，符号意识的发展需要一个循序渐进的过程，课堂教学的关键旨在帮助学生消除对数学符号的陌生感，初步适应符号的表示与运算，体验数学符号的意义和优越感。