“不惰者，众善之师也。”“五一”劳动节前夕，汉江师范学院学生来到十堰市茅箭区劳动教育综合实践基地，学习和体验犁地、蒙地膜、种辣椒苗。这堂劳动教育课，学院已经坚持27年。

“劳动最伟大，劳动者无比光荣”，体现在教育中，落在行动上，才算真正上升为普遍价值观。汉江师范学院成立劳动教育课管理实施委员会，设立劳动教育课专职教师、指导教师，在全校40多个岗点设置岗位，安排劳动课学生参与保卫值守、清扫保洁、行政助理等工作。学校还在校外建有茅箭区劳动教育综合实践基地、花田酒溪劳动教育综合实践基地，为劳动教育常态化、规范化架稳四梁八柱。

劳动教育润物细无声，持之以恒结硕果。加强劳动教育的改革创新，充分发挥劳动课的育人功能，优化课程形式，回归劳动教育本质，培养学生终身劳动的正确观念，实现“五育并举”全面提升育人质量，始终是汉师人坚定的育人追求。从1997年学校将劳动育人纳入教学计划，到2010年列入学生德育素质测评，再到2018年融入本科教育人才培养方案，学校已有6.9万余名学生先后接受劳动教育，累计表彰先进班集体320余个、劳动标兵2800余名。汉师人辛勤的付出，得到了育人成果的灿烂回报。

伟大的理想抱负需要脚踏实地的劳动标配。二十多年来，汉江师范学院持续探索劳动实践教育，开设劳动理论教学，引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观，增强对劳动人民的感情，自觉报效国家，奉献社会。学校坚持在校内外开设实践教学，通过沉浸式感知农田劳作、传统手工、技能实操等，强化劳动过程实践体验，促进学生教学相长、知行合一。新时代，十堰地区70%的中小学教师和30%的基层干部，来自汉江师范学院培养。他们钉在各自的岗位上，构成了一个创新创造的骨干群体，其中一个重要原因，就在于骨子里深深植入了伟大的劳动精神。

把劳动课上出质量，关键在教师。劳动教育课有其相对独立性，其体系包括劳动的目的、要素、课程设置、评价标准流程等。要让劳动课充分发挥教育功能，在课程结构、内容体系、师资配备上都需要完善提升。汉江师范学院的经验表明，劳动教育需要高度的融合性和开放性，除了培养充实专任师资队伍，还要更多的利用社会资源，与企业、劳动教育基地合作，延聘劳动模范、技能人才以“共享教师”的方式兼职授课，以“现身说法”执教，这样更有利于提高劳动课的教学质量。

新时代对劳动教育提出了更高要求，作为教育工作者，继续发挥教育引领作用，把劳动育人落实落细，激励学生用务实劳动、勤奋工作成就人生，是教育者的本分，更是崇高的使命担当。

（红笔：张全林）