明道金与学生交流。长江日报记者何晓刚 通讯员贺婧 摄

从一束花看到学生闪光点

学生小罗课堂上喜欢接话插话、作业潦草敷衍、对学习没有丝毫热情，老师们对他很是有些头疼。

一个周一的早晨，小罗带了一束漂亮的花来，还配了个精致的花瓶。这让明道金眼前一亮。小罗告诉明道金，他妈妈爱种花，家里的小院里种满了各式各样的五颜六色的花，现在正是鲜花盛开的季节，所以他就带了点过来。

“没想到小罗看似马虎的外衣下，竟藏着一颗这么细腻而美丽的心灵。我在全班大大表扬了小罗。师生们都称赞小罗为班级带来了美丽和芬芳。”

明道金告诉记者，从那以后，小罗每周都会带一盆鲜花到学校，并精心呵护打理。

慢慢地，受到老师和同学们肯定的小罗变了：他是班上课桌收纳整理做得最好的；在寝室，他的被子叠得最快最好；他在课堂上越来越专注……

“初三的时候，他第一次主动来问我：作文该怎么提升？如何才能把字写得更好看？我又诧异又欣喜。甚至，连他向来最讨厌的数学学科，我也看到他频繁向老师请教。越接近中考，他的状态越好。他最终考出了581分的成绩，超出了市示范高中41分！”

6封长信走进“佛系”学生内心

小陈同学学习潜力很大，在老师和家长看来，他就是有些动力不足。无论老师和家长怎样劝说和激励，他依然故我。

“九年级的时候，别人都很努力拼搏时，他在学习上却很随意。无论我怎么激励，他都无动于衷，我掏心掏肺地跟他表达了我对他的所有期望，最后他说‘希望您把更多的关心给到真正有如此决心动力的人，也许会更合适’。”明道金回忆起当时的情景。

明道金开始通过书信的方式跟小陈交流。6封千字长信让明道金慢慢走进了这位“佛系”学生的内心。明道金在信中写道：

“老师与学生之间的心有灵犀其实是需要缘分的。从根本上来说，无论如何，学生并无大错，因为并不是所有学生都可以在对学业的认知上和老师轻易同频，老师没有理由去过分苛责一个不能与自己同频的学生，如果执意着去苛责的话，那就成了一个老师在情绪诉求上的‘专制’了。”

“想获得成就，需要两个条件：才能和意志力。前者是显性条件，后者是隐性条件。就现实来看，前者是更硬性的前提，而你很幸运地已经具备了这个前提，这是上天对你的眷顾。现在，只需你再接上意志力的这条机翼，再给你一定的加速度，那么，你便可腾空而起，一飞冲天！”

“记得上次的羽毛球赛，你坚持到最后的那一记扣杀为你赢得了冠军，也为这个集体赢得了冠军，更为你的坚持赢得了尊严。那一刻，所有人都激动万分，欢呼雀跃。到底是什么原因，才让人有这样的心悸和情动呢？我想答案一定是奋斗的意义。”

小陈也开始在信中说了很多没有口头表达出来的话：

“我们已经习惯了这么一个班主任，无时无刻陪伴着我们，给予温暖，提供动力。”

“我也从您的关心、您的行动中看到，那份初心从未改变，那份为了学生，全心全意的初心如此闪耀！”

“我会继续努力向前，保持我原有的状态，但可能无法做到为了学习而废寝忘食。”

“当一个人为所信仰的东西战斗时，其力量是无限的。以奋斗为信仰，奋斗必将不会有那么多苦难。”

“人为自然界立法，每个人的感受大有不同，到底过得好不好也是由我的角度去评价的，这也是我认为奋斗以及任何事都可以不苦的原因。”

“突然间，我读懂了他的内心，他有思想，懂感恩，他愿意奋斗，但更愿意遵从自己的内心和方式，他不大习惯被过度安排的那种节奏。”明道金反思说。

从这以后，明道金没有再给他额外施加太多学习的压力和学习干预，而是引导他以良好的心态、习惯和方式学习。小陈的状态越来越好，成绩进步很快。在模拟考中，他冲到了年级第16名，让所有人惊叹不已。

“每一个学生都是独立的个体，都有自己的花期，需要不同的陪伴和呵护。我愿意做一个有温度的暖老师，用智慧浇灌这些祖国的花朵。”明道金说。（长江日报记者周锐 实习生吴琴宇）