近日，在法国巴黎联合国教科文组织总部，中国“国家智慧教育平台”项目获得了2022年度联合国教科文组织教育信息化奖。这一份数字化教育平台的“中国方案”为世界所瞩目。跟教育小微一起来看报道《一份数字化教育平台的“中国方案”》——

点击加载程序，下发指令，虚实机器人、数控加工中心同步运转，现场真实机器人、数控加工中心生产画面和数据都呈现在“虚拟场景”中……

近日，在湖南汽车工程职业学院《工业机器人系统集成应用》的实训课堂上，教师莫程凯正利用5G环境下的智能制造“C+R”实训系统，组织学生完成关节座柔性出仓实训。近年来，为了解决过去大型设备工位少、复杂任务操作难、独立操作风险大等堵点难点，湖南汽车工程职业学院和企业合力打造了“5G环境下智能制造‘C+R’实训系统”，以便学生随时进行虚拟仿真（云端）操作。

这是国家智慧教育平台应用的一个缩影。借助云上平台，传统的教学流程被重构，应用模式发生了改变，也推动了数字化的课堂改革。

近日，在法国巴黎联合国教科文组织总部，中国“国家智慧教育平台”项目获得了2022年度联合国教科文组织教育信息化奖。这一份数字化教育平台的“中国方案”为世界所瞩目。

联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼称赞，中国“国家智慧教育平台”是确保公共数字学习平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如何利用数字技术使教学和学习更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。

近年来，数字化成为各国探讨破解全球教育危机的关键词。各国为了抓住数字化带来的教育红利，纷纷出台政策。从国际教育信息化大会到世界数字教育大会的召开，推进教育数字化成为全球共识。

在中国，国家智慧教育平台的成功运行向世界展现了中国的数字化改革方案。从2022年3月28日起，国家智慧教育公共服务平台正式上线，不断丰富内容资源，已建成世界第一大教育教学资源库。截至2023年8月，平台累计浏览量达320亿次，访客量超22亿人次，访问用户覆盖200多个国家和地区。

在宁夏回族自治区银川市兴庆区第三十小学，六年级数学教师马晓红通过线上平台发布课程导学任务，学生可以自行拍照或者录制视频上传作业。利用该系统的监测功能，马晓红可以看到清晰的作业数据：答案正确的学生有多少，甚至是列出算式的学生有多少。

“以前判断学生的水平只能根据老师的经验，但是现在通过数据就可以知道学生的问题集中出现在哪里，可以在课堂上进行有针对性的指导。”马晓红说。

在宁夏回族自治区，宁夏中小学智慧教育、智慧职教、智慧高教、大学生就业服务平台的20个子系统、50个应用接入国家平台，实现部省平台统一用户认证、数字资源、监测数据对接。平台开通线上教学、学生提问和一对一线上辅导，支持学生按需获取视频课程、学科题库、数字教材等资源服务。教师利用智能教学助手开展课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测和作业辅导。

对于江苏省徐州市云兴小学二年级语文教师马慕菡来说，“云码”是当下备课教学必不可少的内容。江苏省徐州市云龙区基于国家智慧教育平台，制作成一套可以推送学习资源的系列二维码——“云码”。学生将“云码”贴到教材上，作为学习资源链接，学习到某科、某单元或某学习主题的时候，只要“扫一扫”，就能开展自主学习。教师使用“云码”，将信息技术无缝融合于课前、课中、课后各环节，实现线上线下混合式教学。“云码云学”扩展了学习空间，满足了学生个性化学习的需要，节省了教师在教学过程中寻找网络资源的时间。截至2023年9月，“云码”使用量已达900万余次。

“云码”的作用远不只于此。马慕菡记得有老师将阅读书籍方法的小视频、学习二十四节气的小视频都上传到云平台。“年轻老师看到了云码视频，就知道怎么带着孩子们去学习。云码就成了资源型‘活码’。”马慕菡说。孩子们的创造力也通过“云码”被激活。由学生制作生成一批“讲题小先生”“有声改错题”等主题微课视频，凭借特色二维码在学生中分享，不断创新“云码”学习方式，让校园共享学习的氛围越来越浓厚。

“有家长反馈，在家辅导作业的时候不知道内容的重点、难点是什么，也可以从平台里找到资源，比自己网络搜索更加靠谱儿。”马慕菡说。

目前，国家智慧教育平台为支撑“双减”政策落实，设置“专题教育”“课后服务”等板块，开设爱国主义、体育锻炼、劳动教育等栏目，满足学生多样化教育需求。高等教育平台还开设“慕课西部行”专栏，为725所西部高校提供优质慕课资源。

此外，国家智慧教育平台在支撑高校毕业生就业创业上也发挥着作用。2022年，大学生就业服务平台共享岗位1370万个，举办重点行业、重点领域、重点区域专场招聘会83场，上线“互联网+就业指导”直播课111期、累计观看3.2亿人次。

在职业教育领域，以湖南汽车工程职业学院机电工程学院为例，创建场景式、社区式、预约式三类“智课堂”，5G“云平台”“虚拟仿真课”“云端训练场”三类实训场景，开辟138个素质教育场景。

“在平台上，通过5G环境下的智能制造‘C+R’实训，我们可以在虚拟场景中完成工艺设计、程序编程和仿真验证，同时借助仿真验证中的视频回放、实训报告等方式，还能帮助我们快速解决工艺设计、程序编程等遇到的问题，甚至远程启动工业机器人、数控加工中心等线下物理设备实施生产……”湖南汽车工程职业学院机电工程学院机器人2102班学生李颖感慨：“借助平台，大家不仅能身临其境地感受到企业实际生产的过程，还可以进行专业技能模拟训练，对提高专业技能标准化、规范化有很大帮助。”

执教多年，北京市教学名师奖获得者、清华大学电机工程与应用电子技术系党委书记于歆杰认为，国家智慧教育平台将全国优质资源集中起来，解决了教学资源分散的问题，让全国老师们有了统一入口了解各所院校的优质课程资料，提升教师的备课效率和质量。此外国家智慧教育平台可以根据学生的学习行为，有针对性地为学生提供学习建议，服务学生成长，为数字化教育发展不断赋能。

文字 | 杨洁、樊未晨

来源 | 《中国青年报》