高校哲学社会科学管理部门（人文社科处）是推动我国哲学社会科学发展和社会进步的重要支持力量。2022年5月，中共中央宣传部、教育部联合印发了《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，对高校哲学社会科学事业高质量发展作出了中长期规划。高校哲学社会科学管理部门需要努力为中国特色哲学社会科学创新发展提供科学的管理和优质的服务，高校哲学社会科学管理中的文化创新是基础而重要的工作。

强化科学研究的社会价值取向，完善支持性的科研管理制度

科学研究是对自然、社会、人的心理规律的探索性活动，其核心社会价值归宿于人类社会的生活与文明、和谐与共生。高校是科学研究的主阵地，高校科研管理必须与时俱进，支持这一社会价值取向。为此，高校科研管理部门需要完善或创建系统的支持性科研管理制度，正确导向并促进高校科研管理和科学研究工作，使科研管理制度真正起到科研创新催化剂的作用。

支持性的科研管理制度要遵循科研规律，紧扣科研管理为科研创新服务这个中心。支持性的科研管理制度一定是要支持科研创新的，要符合科研的时间规律、科研的生成规律、科研的心理规律；而不仅仅是规范科研管理的程序，也不仅仅是提高科研管理的效率。支持性的科研管理制度一定是有助于科研教师的自主创造、志趣和自尊的形成，有助于减少或防止“职称”科研、“考核”科研、“晋升”科研。支持性的科研管理制度有助于科研与管理形成良性循环，而不是冷漠和对立。

支持性的科研管理制度要打破思维定式，避免个人功利性的导向。支持性的科研管理制度一定是集体智慧的结晶、要支持科研共同体的，不是利益的争斗场，也不是政绩的孵化器；是开放而灵活的，不是自私而教条的。支持性的科研管理制度致力于为科研教师提供科研精神的家园，科研兴校和自我成长的精神支柱，有助于减少或避免所谓的“显性业绩指标”“绝对数量增长”“虚假科研竞赛”现象。

注重科研教师的积极心理导向，建立学习型的科研管理队伍

科研教师进行科学研究的内在动机是可贵的。科学研究的内在动机会激励我们的科研教师深度卷入科学探究的过程之中，产生难以形容的愉悦感、成就感、幸福感，从而更好地发挥自己的特长和创造力。我们的科研管理队伍要加强学习，形成良好的学习氛围，提高自身的科学素养和能力，才能更好地理解科学研究工作和我们的科研教师，也才能有意识和有能力积极维护和增加科研教师科研的内在动力，避免用外在的刺激或强化削弱教师们科研的积极性。

学习型的科研管理队伍建设要注意专业性和差异性。科研管理不仅仅是一份工作，也不仅仅是做一些具体事务。科研管理人员不光要思考提高管理的效率，还要思考管理工作为科研创新的促进和引导。为此，科研管理部门不但要引进或培养管理学的专业人员，而且要引进和培养文史哲教艺等学科的研究人员。科研管理部门内部要营造一种相互探讨和交流、相互促进和成长的文化氛围，让科研管理部门真正成为教师的“科研之家”，让科研管理人员真正落实为科研教师的真诚服务。

学习型的科研管理队伍建设要注意系统性和持续性。科研管理人员的学习不能只局限于政治学习、具体业务学习，需要加强科学研究全过程和相关理论与方法的学习。科研管理部门要做好学习规划，涉及人文修养的、科学研究的，学科理论的、管理业务的，心理健康的、信息技术的等等。科研管理人员的学习要防止“形式化”“任务化”“简单化”“片段化”，做好科研管理的“传帮带”与“备份更新”，促进科研管理人员素质和能力的不断提升。

坚持科学研究的可持续性发展，树立探究式的科研成长榜样

榜样文化是体现新时代中国特色社会主义意识形态的重要载体。榜样的力量是强大的、无穷的，它蕴含的精神可以注入人的内心深处，净化人的心灵。高校科研管理要充分运用榜样的力量，促进高校科学研究及其管理工作的健康持续发展。高校科研管理既要树立典型、可学的科研榜样，大力鼓励和宣传“十年磨一剑”的科研精神；也要树立务实创新的科研管理榜样，大力鼓励和宣传“管理亦科研”的科研管理精神。

科研榜样的树立和宣传要注意榜样的真实性和典型性。榜样具有导向性、教育性和可学性，榜样文化具有时代性、多样性和连续性。高校科研管理人员要提高对榜样及其文化的认识，深入思考科研榜样树立和宣传的依据和原则、方式和方法，着力推荐和宣传追求真理、探究式的科研榜样，包含宣传他们的研究精神和努力，宣传他们的感人事迹和科研生活，而不仅仅是宣传他们取得的成果、获得的荣誉。特别要防止宣传“短平快”“表面光”“烂尾性”的科研人员。

科研管理榜样的树立和宣传要注意榜样的人文性和成长性。高校科研管理榜样的人文情怀和成长励志作用十分重要，不光影响到整个科研管理与服务的质量，还影响到科研管理部门内部的管理文化。科研管理部门要着力宣传那些积极营造和谐、良好科研氛围的榜样，宣传他们的科学管理经验与成长故事，宣传他们管与研的友好事迹和助力科研的举措。特别要防止宣传“走秀式”“装腔样”“势利眼”的科研管理人员。

 注重科研主体的良好生活体验，加强友好型的互动交流方式

自尊是人的生命意义的内在体验，自尊具有生活的自我激励作用。人们总是在生活中不断找寻自己活着的价值依据，作为支撑自己积极生活的理由。高校科研管理人员要把科研教师的尊严和价值放在首位，热情友好地与科研教师进行任何形式的交往与交流，让科研教师在这个互动过程中体验到愉悦和被尊重，感觉到自己的科研能力和价值，维护到自己的个性和需要。

友好互动的前提是要真切理解到高校科研管理的社会价值和个人价值的关系。高校科研管理的社会价值和个人价值是管理主体与客体之间的一种辩证关系，只有管理活动在影响人们的思想和行为过程中才产生了管理价值关系。有了高校科研管理的社会价值才有了个人价值，个人价值的提高能很好地促进社会价值的实现。高校科研管理的最大社会价值在于促进高校科研产出并转化为现实的生产力，要尽量避免管理活动造成的资源浪费和情感的伤害。

友好互动要体现真诚和耐心。高校科研管理人员要把个体发展与组织目标和社会目标的实现有机地统一起来，要关注科研教师的内心世界，充分考虑科研人员的需要和困难，既要尊重科研教师的发展又要激励科研教师的发展。高校科研管理人员要尊重科研教师的创造个性，因为教师创造个性的展现程度直接体现了个体创造性的大小。高校科研管理人员要发自内心为科研教师服务，要尽量避免交往中“表面功夫”“虚情假意”“打太极”现象的出现。

徐燕刚

四川师范大学人文社科处