极目新闻记者 李碗容
通讯员 李旖妃 舒年春
视频剪辑 李碗容
新时代背景下如何开展专业课程思政建设，如何调动教师积极性投入课程思政建设，当前课程思政面临着哪些重大问题……3月11日，首届全国“课程思政教学研究”学术研讨会在华中科技大学举行。研讨会由华中科技大学哲学学院主办，国内高校、科研机构200多名专家学者与会，围绕课程思政政策解读、课程思政理论研究、课程思政实践探索、课程思政教案设计、协同育人等展开深度研讨。
华中科技大学哲学学院教授欧阳康以《新时代思想政治教育的特点与课程思政的使命》为题作大会报告。欧阳康谈到，开展课程思政教育教学研究应当从强化大历史意识、大时代意识和大责任意识等方面着力提升方法论自觉。他表示，课程思政建设最重要的是要进入到全国所有高校、所有学科专业，全面推进，形成体系。同时要科学设计课程思政教学体系，并结合专业特点分类推进课程思政。另外还要将课程思政融入课堂教育建设全过程，并着力提升教师课程思政建设的意识和能力。
西安交通大学马克思主义学院教授卢黎歌则以《以‘挖掘育人内涵’为主要手段加强课程思政建设》作大会报告，在他的分享中同样谈到了课程思政的必要性。他向与会专家学者分享了来自教育部高教司的一组数据：高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习，80%的大学生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。“专业课教师是‘主力军’、专业课教学是‘主战场’、专业课课堂是‘主渠道’。”卢黎歌说。
卢黎歌还分享了挖掘课程思政元素的几点建议，如关注学科、课程在科学史上的地位和贡献；学科、课程在科学发展过程中的重大事件；学科、课程在科学发展过程中的代表性人物；学科、课程专业知识中蕴含的思政元素；讲授专业知识时用思政元素导入等。
华中科技大学电气与电子工程学院杨勇教授以《新工科背景下专业课程思政建设与实践》做分享。他以专业基础课《电路理论》为例进行分享，这是门课程面向该校近一半的本科生开设。目前，杨勇和团队教师在教授《电路理论》课程时，形成覆盖课程全部章节、具有时代特征和人文情怀的思政示范案例素材库。如在绪论章节，杨勇就谈向学生介绍中国古代对电的然后早于欧洲。“西周就已经出现加雨字偏旁的“電”字，汉代高大建筑物中建有“雷公柱”避雷。这些可以增强学生的文化自信，和对专业的认识了解。”杨勇说。
课堂上学生们纷纷表示收获很大。“这门课是每个电气学生最先接触到的和电相关的课程。杨老师总是能把枯燥的知识点深入浅出地分析透彻，在每节课开始前还会用一些有意义的内容引入。”华科大电气学院电气本硕博2001班学生金朔宇说。他告诉记者，课堂上讲到交流电路时，杨老师讲述了建立火神山医院时电力工人们的故事。“这些让我认识到自己的所学可以切切实实为人民服务，提高了我的专业自豪感，在我心里埋下了科技报国的种子。”金朔宇说。
《电路理论》获首批国家级课程思政示范课程、名师及团队。同时他们还在相关实践实验类课程开展课程思政建设。如《工程综合训练》实践课上，老师们带着学生以“光伏发电与乡村振兴”为主题，提出自己的解决方案。如《科研综合训练》实践课上，注重学生科学探究能力、科学精神和家国情怀的培养。“在课程思政建设过程中，我们的学生得到了很多成长，优良学风班比例全校工科最高达到90%，斩获全国挑战杯一等奖、互联网 金奖等共13项奖项……”杨勇说。基于课程思政建设的举措，团队还出版首部高校工科类课程思政教学指南——《新工科背景下专业课程思政教学指南》。
当天下午的会议分设理论研究、文史思政（两个）、科技思政、实践探索、协同育人等六个分会场，近70位专家学者分享了自己关于课程思政教学研究的思考与实践。协同育人分会场可谓此次会议的亮点和特色，来自青海省重点高中的领导、骨干老师和家长代表20余人参加会议，共襄高校-高中协同育人盛事，华中大将与青海省高中共享有关理想信念教育和课程思政建设新成果、新经验、新方法、新路径、新模式。
“这样的论坛十分有必要，听了专家的分享受益颇丰，很多举措对我们开展课程思政建设很有启发。”河北工程大学刘凤丽老师说。极目新闻记者现场了解到，作为《课程思政教学研究》集刊的延伸，全国课程思政教学研究学术研讨会从今年开始将会一年一次。两者将共同为全国高校专业课教师打造课程思政建设交流互鉴的平台，为课程思政教学实践提供理论支撑，推动高等教育高质量发展。