原标题：呵护心灵 静待花开——离石区呈祥路小学心理健康教育工作小记

图为心理健康教育课

□ 本报记者 付永文

走进离石区呈祥路小学心理健康教育工作室，心理教师任夏夏老师正在和孩子们玩沙盘游戏。老师温柔的目光追随着孩子手中的每一个摆放动作，孩子们在游戏中表现着自我，老师在游戏中帮助孩子了解自己、接纳自己……像这样的心理健康教育课，学校的两位专职心理教师每天会开展两个课时。

“培养身体康健、志趣高雅、基础扎实、个性突出的阳光少年”是离石区呈祥路小学的育人目标，为了让每一个孩子身心健康、自主自信，散发属于自己的阳光，该校认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》等有关精神，充分挖掘学生个性，遵循学生的心理发展规律，结合学生成长过程的需要，多条线、多手段、多方法开展心理健康教育工作，以达到充分发挥学生潜能，促进形成小学生心理健康和个性自主发展的目标。

学校组建了强大的心理健康教育师资队伍，成立了以校长为组长，德育副校长为分管领导的心理健康教育领导小组。2名心理健康专职教师和全校49名班主任老师为兼职心理教师。学校对专、兼职心理教师每年至少进行一次心理健康教育培训，并组织所有学科教师每周固定时间开展一次《高效能教师精品沟通》培训课程，以全面提高教师的业务素养和能力。

探索多渠道的心理健康教育模式是学校扎实推进心理健康教育的一大亮点举措。学校以每两周一课时的心理健康课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点，挖掘校园一切可以利用的教育资源，引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想，促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成。专门开设心理咨询室，心理咨询室有专任教师负责，有专门的工作计划，固定的开放时间，以学生个体或小组为咨询对象，根据心理咨询室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求，还充分考虑孩子们的审美特点，便于孩子接受。

学校为学生建立了心理健康档案。通过“心理健康问卷调查”“案例收集”“心理健康测试”等常规工作，归整学生健康教育心理档案，了解分析学生的个性特征，并进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。依托少先队组织，开展主题教育活动。开展以“乐学向上”、“打败情绪小怪兽”为主题的集体班会，通过有主题的心理健康知识教学活动，谈话法、书信法、游戏法、问卷调查法等教育教学途径，了解研究学生心理特征。在个案教育中，以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，采用跟踪研究，合作的方式进行专项教育。

学生心理健康教育需要多方关注，除了学校教育，还需依靠家庭教育。学校联合吕梁市妇联成立家庭教育实践基地，聘请专职家庭教育讲师，每周开设一场家庭教育讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教育，学校的每一位家长都参加到学习中，获益颇丰。

心理健康教育最关键的是要让学生学会自我调节、自我教育。为增强心理健康课实效，学校心理健康老师重视指导学生学习简单有效的自我心理健康教育方法，教会学生通过想象、转移注意力、调整呼吸、运动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松；教会学生与人谈心，学会求助；教会学生通过写日记或周记方式与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。这些都对孩子们的心理健康成长有很大帮助。

呵护心灵，静待花开！为了让每一位学生了解自我、接纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，离石区呈祥路小学将持续完善小学生心理健康教育工作，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进学生全面健康发展。