原标题：何能建功祚[

高考之后，“状元”“学霸”又走红起来。我此时倒想以一些世界级科学翘楚为例，谈谈成才问题。

这些科学巨擘的童年，令人惊奇地具有很多相似之处。

其一，很多人，包括达·芬奇、牛顿、布鲁诺、瓦特、焦耳、道尔顿、赫胥黎、孟德尔、爱迪生、齐奥尔科夫斯基、奥姆、法拉第等等，统统家境贫寒，有的经过艰苦自习上了大学，有的终身与大学教育无缘。牛顿是遗腹子，母亲两次成为寡妇，小小年纪不得不去务农。瓦特是机械制造小工，法拉第是印刷学徒，爱迪生是报童，孟德尔充当果园看管，道尔顿12岁即养家糊口……但他们以后都成为具有重大发明或天才创造的巨人。

其二，很多人学习成绩一般，却有着强烈的个人爱好，被贬为“不务正业”。达尔文的老爸就训斥儿子说：“你除了打鸟、玩狗和抓老鼠外什么也不会干，只会给家里丢脸。”但这个“不争气”的孩子，后来却以创立“进化论”给达尔文家族长海了脸。牛顿性格孤僻，学习成绩平平，是一个“一心摆弄小器械的古怪孩子”；而牛顿一直延续着这种“古怪”，“怪”在他懂得如何“站在巨人的肩上”，去开拓更加广阔和尖端的研究领域。哥白尼学医而独对天文学大感其趣，后来做出了“把整个天文学连底翻过来”的惊世壮举。爱迪生喜欢向老师提莫名其妙的问题，被斥为没出息的“傻瓜”；然而没有这个“傻瓜”的发明，至少咱们今天都得摸黑过日子。爱因斯坦16岁就思考“如果一个人以光速运行，他将看到什么景象”这深奥学问了——那景象也许正是伟大相对论的发端。

上例也许是小概率。我也不是说让信息时代的孩子都走数百年前那些科学家的路子，甚至通过如此途经成为顶尖发明家、科学家。时代、环境不同，成才之路不可复制。我只想说，伟大榜样总有值得借鉴之处。而今天的年轻父母，未免太过急功近利，除了信奉棍棒教育，还以蛊惑人心的“不让孩子输在起跑线上”为圭臬，一心“培养”孩子成为“神童”。浮躁世风刮热了人们的功利心。

其实眼前的“成功”，是一时的，哪怕他门门功课优秀，成为当下流行的所谓“状元”“学霸”；而有所成就，才是永恒的，也许他眼下不很“成功”，将来却不一定没有成就。成就有大有小。少数人有大成就；多数人有小成就。小成就几乎人皆可得，只看资质平平的众人有没有那份奋进的心；极而言之，很多人囿于条件了无成就，平平常常过一辈子，只要不做亏心事，也不算愧对人生。欲得大成就，则天赋、灵感、汗水、机遇，样样不可或缺，但完全可以去掉虎狼教育加上报很多敛钱的五花八门的“课外班”——那也许适得其反，而毁了一个天才。

朱熹有言，“既若不可以及，则趋望之心怠矣”，是说家长别总拿“牛娃”给孩子做榜样，那只会令孩子觉得目标太高大上而逆反倦怠。不要违背孩子的天性，也许他们才有更大的生存空间和发展前途。

出身、棍棒、财富和五花八门的“班”，都不能堆成高峰；适宜自己的曲径，有时或能经此攀上峰巅。孔融诗曰，“吕望老匹夫，苟为因世故；管仲小囚臣，独能建功祚（即‘功业’）”，即此之谓也……

（作者系高级记者） ]