教育部近日召开新闻发布会，介绍全国青少年校园足球五年来发展情况和2020年工作部署。据介绍，过五年努力，我国现在已经认定了27000多所校园足球特色校，平均按照每个学校一千人计算就是有2700万的中小学生在校园里每周学一节足球课。下一步，校园足球将进一步拓展，向下延伸到幼儿园。2020年将再创建3000所全国足球特色幼儿园，试点推广全国足球特色幼儿园游戏活动指南和足球特色幼儿园项目管理平台，加大《汪星撞足球》等科普动画片宣传力度。

足球少年们在比赛中。图据新京报

这是值得肯定的发展校园足球的成就，但是，必须承认，我国发展校园足球，还存在较强的功利色彩：一些学校办足球特色学校，是想获得特色学校的身份，把这作为办学政绩；一些家长让孩子参加足球运动，偏离了锻炼身体、培养足球运动技能的目的，而是想着怎样获得优秀运动员身份，以叩开名校之门……

此前，《人民日报》曾报道，今年夏天，北京人大附中三高足球俱乐部的7名高三学生接到了一家中超俱乐部的试训邀请，但家长都希望孩子先参加高考。高考结束，7名球员被北京大学、北京理工大学等高校录取，最终没有一人选择试训走职业足球之路。在接受采访时，负责青训工作的北京市足协副秘书长陈长虹介绍，这是北京足球乃至中国足球青训所面临的普遍问题。

事实上，这是把足球作为“曲线高考”的结果，即参加足球运动，最终的发展方向并不是成为专业足球运动员，若成绩不行，则寄希望于以体育特长生方式，进入名校读大学。而这样的动机，从一开始就对校园足球着上了一定的功利色彩，也导致足球教育与“培养学生的足球兴趣与技能”的初衷背离。

要真正培养学生的运动兴趣与技能，需要学校从育人角度开展体育活动。以笔者之见，我国中小学、幼儿园应以俱乐部制或运动队制，组建不同运动项目的俱乐部、运动队，由学生自主选择参加1-2个运动队，以运动队方式上体育课，培养学生的体育兴趣和技能。如此，学生有更大的选择空间，每个学校也可形成自己的体育教学特色。

实现这样的体教融合，当然对学校的要求更高，因为俱乐部制或运动队制，要求学校有更多的体育师资和运动场所，而且，需要学校真正重视体育，在校园里形成崇尚体育的风尚。不因升学应试而将体育边缘化，也不因可以“曲线高考”而将体育功利化。

在体育师资和场地有限的情况下，选择举办足球特色学校，推动学校体育，同时培养足球人才，这无可厚非。但需要防止急功近利，以形式主义甚至弄虚作假方式打造“特色”，获得所谓的“育人成果”。据报道，到2018年，教育部对校园足球特色学校进行复核后，已有30所校园足球特色学校被摘牌。这些有问题的校园足球特色学校，有的硬件、师资不足，体育道德缺失，有的地方弄虚作假、急功近利，把校园足球特色学校建设异化为政绩工程、面子工程。

足球从娃娃抓起，需要扣好第一颗扣子，不能从小就给孩子灌输功利观念。让孩子充分享受体育运动吧，既强身健体，又培养运动兴趣。

红星新闻签约作者 熊丙奇

编辑 汪垠涛

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